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1、故乡 优质课教案故乡 第二课时 教学目标： 知识目标：1.学习小说人物描写的方法； 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯； 2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与 珍惜。 教学重点难点：分析人物，评价人物 教学方法：1、诵读法 2合作探究法 教具准备：相关课件及参考资料 教学过程： 一、导入：俗话说 “美不美故乡水，亲不亲故乡人我们又知道小说通过塑造人物形象反映社会生活，那么今天我们就走进故乡，与故乡的闰土、杨二嫂相知交流，去解开他们内心深处的情感密码。 二、初识人物 ：
2、1、运用你从课本中获得的信息亲自动手为闰土这张档案卡片补充完整。 外貌 少年闰土 中年闰土 十一二岁，紫色圆脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴脸，头戴小毡帽，破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手颈套银项圈，红活又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 圆实的手。 语言动作 动作活泼刚健，动说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，作干脆利落，说话显得迟钝麻木。 脱口而出，朴质、生动有智有勇，热情、纯真。 1 对我的态度 “只是不怕我”，送对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，“我”贝壳和鸟毛，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。 告诉“我”很多稀 奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情 对生
3、活的态度 天真活泼，无忧无悲哀，痛苦，生活压得他喘不过气来。他虑 把希望寄托在神灵身上。 2、根据卡片上内容分别说说少年闰土、中年闰土的性格特征？ 少年闰土：天真、活泼 小英雄；中年闰土：愚钝、麻木 木偶人。 3、故乡里另外一个重要人物是？请大家以学习小组为单位总结一下她的外貌及性格特征。 外 貌： 西施 圆规” 职业与性格： 美貌招生意 无业 泼悍、放肆、尖刻、自私 4、通过对闰土、杨二嫂身份的认证，给你感受最深的是什么呢？小说通过什么方法来展现他们变化的？ 变 对比 三、了解人物 1、闰土为什么会有如此大的变化呢？用文中话回答。这他的变化说明了了什么？请同学们以小组为单位总结派代表发言。
4、杨二嫂的变化说明了什么？小说在刻画这个人物使用了哪些描写方法试从文中找出来。 明确：； 2 3、“月是故乡明，景是故乡情”离别故乡二十年，故乡的人变了，故乡景变了没有？你是怎么知道的？(幻灯片9) 明确：二十年前：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，一个五彩缤纷的世界。 二十年后：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 4、以前的故乡和现实的故乡真的不相同吗？为什么？ 5、然而是什么原因让 “我”觉得记忆中的故乡如此美丽，而现实中的故乡却如此让人失望呢？ 总结： 心情在作怪。而心情的沉重主要来自于人的变化：儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了
5、一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。 6、那么“我”在文中充当什么样的角色？我对闰土的态度怎样？我是一个怎样的人？ 提示：故事的叙述者、线索人物；悲哀中同情；心怀希望的知识分子形象。 四、走进社会 与闰土对话 小说中的闰土，是旧中国千千万万农民的代表；小说中的故乡，是旧中国千千万万农村的代表。生活在农村的我们，生长在农民家庭的我们，感受着新农村的巨大变化，此时此刻，你想对闰土说些什么？ 师生畅谈新农村：如 我家昨天领到一笔数目可观的独生子女费，全家可高兴了。 我家生活比较困
6、难，国家的“两免一补”政策为我解除了后顾之忧。 我家领到了一大笔种粮补助款。 邻居女儿上大学，申请了助学贷款，是无息的。 五、 3 小结：“故乡”是旧中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了旧中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀；我们新一代的中学生，应该珍惜现在的幸福生活，努力学习，共同创造更加美好的明天。 六、 课外练笔:(根据自己兴趣爱好选做一题) 1、运用本所学知识运用多种描写方法刻画你身边的一个人物。 2、 同学们，从阴晦的故乡中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。忽然有所感悟：鲁迅先生之于“希望”的阐述，不正是今天党的十六大提出的“构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。 七、 板书设计 故乡 小英雄 闰 木偶人 天真、活泼 土 愚钝、麻木 西施 杨 圆规 二 嫂 儿时 现在 变 美丽 阴晦 4
