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1、欣赏 器乐合奏曲剪羊毛小学音乐教学设计 剪羊毛 刘梦琳 一、教学内容 学唱歌曲剪羊毛，并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。 二、歌曲分析 剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。 歌曲为2 拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“” 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“ | | ”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻
2、捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。 三、教学目标 1、体会歌曲的劳动场景，激发学生热爱劳动，创造美的意识。 2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。 3、编创伴奏、伴舞进行表演。 四、教学重、难点 重点：学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。 难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。
3、 五、教具准备 多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具 六、教学过程 组织教学 1、师生问好 2、情境导入 师带着无线小话筒，打扮得像一位导游 师：同学们，看老师这身打扮像导游小姐吗？ 生：像。 师：我很高兴为303旅游团服务，小游客们一切听从刘导游的指挥。 师表演魔术 师：看，我手上什么也没有。现在看，这是什么？ 师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的？ 生：肯定是羊毛。 师：生活中还有哪些羊毛用品呢？ 生： 师：看来羊毛的用途很大，和我们的生活密切相关。 现在我们就去游览出口羊毛最多的国家澳大利亚。 设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。 澳大利亚风情介绍 1、多媒体
4、出示相关的澳大利亚风情画面。 师：小游客们请注意，该下飞机了。 看，是什么在迎接我们呢？ 生：澳大利亚国旗。 师：真聪明，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢！好像在说：“欢迎小朋友们来澳大利亚做客。” 师：为防止迷路，我们先看张地图。 2、师生共同看地图，师解说。 师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水，被称为“南方大陆”。面积有769.2万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗？离堪培拉不远处有一座著名的港口城市悉尼。别着急，待会我们会一一游览。 3、出示澳大利亚风景名胜，师解说。 师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标志悉尼歌剧院。远远
5、望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧！由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样？怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！ 设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。 学唱歌曲 师：这是一首澳大利亚民歌剪羊毛。感觉怎么样？喜欢吗？ 生： 师：那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧！ 1、师生共同看谱聆听，感受歌曲内容。 2、师生交流聆听感受。 3、师小结：歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一
6、样的歌词，提一个小小的要求，按照歌曲的节奏来读。 设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。 4、生有感情地朗读歌词。 师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我机会吗？ 那好，你们可要用心听哦，可以用动作表示你听到的内容。 5、师范唱，生自由律动。 设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。 师；我发现有的同学坐不住了，想唱了吧？现在大家就做好唱歌的准备，根据要求来学唱歌曲。 6、练唱歌曲。 用a轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气； 设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。
7、把la改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯； 轻声填词，咬准字音，跟上节奏； 分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。 师：你们唱得太好了！我得为大家鼓鼓掌。 我突然有个想法，把歌曲改变成这样唱，请大家帮忙参谋参谋。 7、师把歌曲中“” 改为“”唱，请同学们比较感觉。 8、交流感受，引导感受出“”节奏的特点。 设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。 9、全班同学有感情地演唱歌曲。 表现歌曲 1、欣赏卡通片剪羊毛，激发表现欲望。 师：同学们演唱得太棒了，我拿什么奖励给你们？看，这件礼物喜欢吗？ 设计意图：借送礼物之意，让学生放松心情，欣赏趣味动画，激发创作欲望。 师：你现在心
8、情怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？ 生：跳舞、画画、打击乐伴奏 师：你们有这么多的好想法，那赶紧找好朋友一起练练吧！ 2、分小组交流、练习。 3、分组展示，及时点评。 4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。 设计意图：让学生体验创新，激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。 拓展延伸 师：这趟澳大利亚之旅你感觉如何？有些什么收获？ 生： 师小结：我和大家一样，收获很多。第一次当导游就去了澳大利亚，感受了优美的风景，体会了澳大利亚人的勤劳，最重要的是收获了同学们的智慧和能干。让我为大家鼓掌吧！最后让我们唱着剪羊毛愉快地走出教室。 设计意图：通过交流，对学生进行品德教育，让学生热爱劳动，懂得美好的生活要靠勤劳的双手创造。 教后记： 本教案的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用，扩展了音乐课教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。依托音乐本身的魅力，影响了学生人生观、审美观、价值观的形成，端正学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。
