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1、环境教育主题活动个案观察记录12个环境教育主题活动个案观察记录 个案观察背景： 我校准备创建成为一所绿色学校。绿色学校的主要标志是什么？创建绿色学校对学生的学习和生活有何意义？我校现在的环保情况如何？作为实验中学的主人，我们能为学校在创建绿色学校活动中做些什么？围绕这些问题，我们确定了实践活动课的主题-创建绿色学校。 活动形式： 以班里家长为单位，按调查对象自愿组成五小组，组内分工协作。 活动准备： 一、综合实践课的总动员，探讨本次综合实践课的活动目的。 1、了解学校的环保情况，增强学生的环保意识和社会责任心。 2、增强学生爱我学校，美我学校的意识，为学校的环境问题出谋献策，培养主人翁意识。
2、3、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，学会合作与分享。 4、初步学会调查、测量方法，让家长帮助幼儿上网、收集、整理、分析信息的方法、统计归纳方法；交流询问技巧；倡议书的格式，调查报告的写作方法。 二、办好以环保为主题墙，让幼儿认识环保的重要意义。 三、学生家长自由组合分组，民主选定组长，组长安排组内分工、制定调查计划以及时间安排。 四、课题组长的培训：如何确定小主题、组织开展活动以及如何整理材料及调查报告的完成。 五、查找、收集有关绿色学校的信息。 环境教育主题活动个案观察记录 活动过程： 一、校园绿化调查组： 1、拍摄校园绿色风景线，感悟校园的绿。 2、测量校园的绿化面积，了解绿地
3、的多。 3、辨认植物种类，了解植物的挂牌情况。 4、调查学校护绿情况。 二、垃圾调查组： 1、上网收集、处理有关垃圾的资料。 2、调查校园垃圾的处理情况。 3、调查同学垃圾分类意识和实地暗访学生垃圾处理情况。 4、就垃圾处理问题给校长写建议信。 三、采访组： 1、采访学校领导对环保的重视情况：措施、成绩、加强。 2、采访科任教师在教学过程中如何渗透环保教育。 3、问卷调查：师生的环保意识情况。 四、宣传组： 1、通过环保黑板报和手抄报进行环保知识宣传。 2、走上街头，宣传环保知识。 3、调查市民的环保意识。 五、水电调查组： 1、收集水电资源材料。 2、调查学校用水、用电情况。 3、如何节约用
4、水、用电。 成果总结、交流、展示： 1、举办展览：刊出各组调查的资料、图片、心得体会等。 2、各组把成果制作成幻灯，进行展示、交流。 3、大家为创建绿色学校出谋献策。 环境教育主题活动个案观察记录 情况分析：张思玉小朋友是一个漂亮活泼好动聪明的女孩子，喜欢音乐舞蹈，不喜欢绘画爱动的孩子，上课喜欢站着上，下课老喜欢跑来跑去，扭来扭曲的。有事没事就往教室外面跑，老觉得教室外的、凳子以外都是美好的。特别是厕所，每次上厕所都是第一个进去最后一个出来，我观察几次后发现她并不是速度慢，而是每次都在洗手、玩水。 培养目标：1、培养幼儿正确的上厕所习惯和洗手方式。 观察现象：今天天气比较冷，孩子们也都没能到室
5、外去玩，所以一个个都闷得慌，没精打采的。教学效果也不如意，一个个爱唱不唱的，只有张思玉一遍一遍的跟着我唱着歌。我给了她表扬，果然别的孩子也带劲点了。课间休息的时候我们是按组进行的，前三组先上厕所，孩子完成的差不多了，接着是后三组。张思玉坐在门口的位子，第一个冲进了厕所。我想她肯定很急了。我站在教室门口，这样不但可以观察到教师的情况也可以观察到厕所大部分的地方。大部分孩子都回教室了，但我还听到了厕所里哗啦啦的流水声，走进一看，满手肥皂泡泡的张思玉一边轻轻地哼着歌，一边搓着她的泡泡手，一副自得其乐的样子。 分析措施：孩子爱玩水这个是天性，作为教师也是指导和理解的，但是面对三十几个孩子的时候就很难满
6、足他们的天性，也不可能满足。于是导致孩子一个个偷着玩、偷着乐。看到张思玉一副自得其乐的样子，我的脑海出现了两个自己，一个是怒气冲冠的我，“那么冷的天，又在玩水，说了这么多遍还玩。”一个是平静的我“上完厕所洗手也是应该的，就是不要洗那么久就好了，我小时候也天天泡河水里。”但是这两个自己我都不知道让哪一个跑出来，张思玉已经不是第一回了，大概有七八回了，哎，怎么办？后来直接叫她进去，没再说什么，只是对自己说我的想想法子了。与家长交流后得知张思玉在就爱玩水，一盆水能玩上半天，洗澡不愿意出来，开水龙头放水玩。听到家长这样的回答我已经有所预料，玩水对孩子非常好，可以开发智力、刺激神经等。但要有个度，那我该
7、如何控制这个度呢？于是我就规定了上厕所的时间和洗手的时间。由于是冬天，比较寒冷，很多孩子都不愿意洗手所以洗手时间和次数都降低了，必要时才洗手，如：桌面游戏过后洗手，特别是玩了橡皮泥之类的必须用肥皂洗手，饭前便后也要洗手。在尊重孩子的这一喜好的同时，还要给他立下规矩，水龙头开的小一点，洗的快一点。制作标记“节约用水”，贴在水龙头上的墙面，提醒孩子要节约用水。 环境教育主题活动个案观察记录 案例与分析： 连续几天班上的保育员向我反映说卫生间的地面、墙上总是湿的，而且肥皂用得特别快，没几天就没有了。到底是怎么回事？我询问孩子们，可他们都说不知道。于是，我决定要弄个水落石出。 在日常的生活以及与班上保
8、育员的沟通中，我发现了问题，经过初步地询问，并没有找到问题根源所在，所以我决定进行调查，找出原因。 因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的过程。我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走了出来，毫无线索。 刚开始地观察并没有让我发现什么，也许因为我一直站在卫生间门口，孩子在老师的“监督”下不敢进行自己的活动，所以我打算换一种方式。 下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间门口，看见钟孝天小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后他两只手握着肥皂使劲儿地搓呀、挤呀。我走近钟孝天身旁，他还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“钟
9、孝天，你在干什么呀？”他马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。”说完便去擦毛巾了。 我稍微改变了一下方法，终于发现了问题的根源所在。从当时的情况可以看出，钟孝天已经不是第一次这样做了，而且当我发现他时，他反应也特别快。看见他在玩水、玩肥皂的时候，我的第一感觉就是气愤，因为，在常规培养中，在日常的教育教学活动中，可以说，“节约用水”的意识老师时时刻刻都在提醒着孩子，他的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。可是，作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜欢探索的，也许他这么做有自己的想法也不一定，并且自己的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清楚孩子真正的目的，就必
10、须控制自己的情绪。 事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评他，而是耐心地询问他：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的他听我这么一说似乎轻松了不少，他很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，如果再加点肥皂泡泡就一定更漂亮了。” 果然，他的确有一番自己的见解，这时，我很庆幸当时自己没有因为一时冲动而盲目的批评他。 听了他的解释，我笑着问他：“那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，这样地板就会很滑，小朋友走在上面很容易摔跤的。而且，肥皂也被你挤碎了掉在水池里多
11、浪费啊。”他抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对他说：“没有关系，大声说，老师不批评你。”他这才说：“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。” 孩子毕竟是孩子，虽然他明明知道这样做弊大于利，但是，他们天生的好奇心和当时探索的乐趣让他们根本顾及不了那么多。作为老师，我们应该想出一个更妥善的解决方法，既满足了孩子，又达到了一定的教育目的。“玩水”几乎是每个孩子都喜欢的一项活动，因为在玩水中，大大地诱发了孩子们探索的兴趣。但是，在成人的影响和节约用水的教育下，他们似乎明白了“玩水”是一种错误的行为，因此，即使是那些特别爱“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地进行
12、，怕被大人发现而受批评。 事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让钟孝天发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，他可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是他就想到了用肥皂泡装饰一下水花。他这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关系，他在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就必须给予必要的引导。当然节约用水也是一个必须让孩子知道的一个生活常识，如何把握玩水和节约用水之间的矛盾呢？ 教育策略和效果： 和钟孝天一起拖干净了卫生间地板上的水以后，我和小朋友一起讨论了玩水的时候你发现了什么？我发现一些平时比较顽皮的孩子特
13、别踊跃，言语中洋溢的快乐让其他乖孩子非常羡慕，于是我宣布了一个另大家非常开心的消息，在一个晴朗的下午我要带他们去尽情的探索水。于是在幼儿园的室外水池边看到了钟孝天和孩子们活泼的身影，一个和水有关的主题也由此而悄然拉开序幕。教师总是希望自己班级的孩子有良好的常规，看上去整齐划一，这样就容易抹杀孩子的天性，培养了一个又一个的小大人，却把无数个小“爱迪生”扼杀在摇篮里。 当然节约用水也是必须让孩子们了解的一个概念，如何把握好两者之间的关系，既能满足孩子的好奇心，又能培养他们良好的道德品质，这个就是教师处理问题时的矛盾所在。我在让孩子尽情玩水之后就给他们看了很多资料，让他们知道了地球上可以利用的水源越
14、来越少；每一滴水龙头里的水需要经过多重处理才变为可以让我们使用的干净的水；山里的人们用水非常困难；很多地方的人们喝不上干净的水等等。在一次次的观看和讨论中孩子们非常震惊，因为对这些孩子来说水似乎来得非常容易，打开水龙头就有了，这个时候再引导他们来讨论节约用水的话题孩子们就变得非常懂事了，因为他们理解了为什么要这么做。后来卫生间里再也没有四溅的水滴，每次洗手的时候水龙头也是开得非常小，即使有的小朋友忘记了，其他人也会及时提醒。特别是钟孝天小朋友，洗完手后总是自觉地走回教室，再也不留在那里玩水了。有时，他发现有的水龙头没关紧，还会帮忙关紧。 反思： 作为一个独立的个体，幼儿自我意识开始萌芽，他们有
15、自己的思想和情感、兴趣、爱好，要求与愿望。同时，这个时期的孩子也会有较强的好奇心及丰富的想象力和创造力。作为老师，我们要尊重他们，珍惜他们的探索欲望，当他们的探索欲望与现实相冲突时，千万不能消极地加以制止，应给予他们鼓励和引导。尤其需要谨记的是：此时老师对于孩子的态度以及对孩子行为的反应，都会直接影响孩子的发展方向。 环境教育主题活动个案观察记录 观察目的：不要乱任扔垃圾 观察记录： 早晨来园后，小朋友们都在区域里活动，玩得很开心。突然我发现孙光伟那张桌子下面有一些果壳，我问小朋友这是谁扔的，几个小朋友都说不是我扔的。只有孙光伟坐在那里不说话。“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身材不好，而
16、且，看见果壳在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾箱里。”“是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”通过这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。 情况分析： 现在的幼儿在家都有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，都是自己做，使孩子们养成了不少不良的习惯。 采取措施： 通过晨谈、集体活动来教育引导幼儿不吃零食，不乱扔垃圾。 平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。并对有进步的幼儿进行奖励。 环境教育主题活动个案观察记录 自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。但同时,人类对自然的破坏也达到了惊人的程度。保护自然的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。孩子是自
17、然保护教育的主要对象,他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。在新颁布的幼儿园纲要中把“亲近动植物,观察、了解、照顾它们,具有热爱自然,珍惜自然资源,关心和保护环境的意识”,列入内容和要求之中。作为具有绿色学校称号的幼儿园,我们更是把绿色环保教育作为我们的园本特色。 “亲自然”是指亲近自然,与自然亲和之意。亲自然教育就是老师通过课堂教学,幼儿实践活动,游戏活动,家园合力教育等方式,培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感,从而建立起人与自然亲和的关系,产生良好的行为的教育活动。 “游戏”是孩子们的特权,在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。4月的
18、爱鸟周来到了,我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”,然后展示许多鸟类的图片。孩子们围着这些图片有的说:“我猜这是大嘴鸟,你看它的嘴那么大”;有的问:“老师,这只兰色的鸟是什么鸟?它真漂亮!”区角活动前我讲了一个关于小鸟找朋友的故事,孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感;在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。在几次活动后,孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。他们会说:“今天,小鸟又多了三位朋友,它们在树上吃果子”。通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、关注他们生存
19、环境的意识。 同样操作活动中,孩子也能掌握一些环保知识。如:玩环保棋、走环保迷宫图。正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识:绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。结构游戏中,收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏合等进行搭建。 环境教育主题活动个案观察记录 1、认识水的基本特征及主要用处。 2、指导情节水对人体健康的主要性,了解水是怎样受到污染的,以及污水的海处。 3、做到保持水的清洁及注意在提倡生活中节约用水。 环境设置: 1、通过观察水、玩水等各种活动,把认识水,饱和水源、节约用水等教育渗透欲日常各活动
20、中。 2、洁合格科教学、游戏、外出观察等活动进行。 3、根据主题需要设置室内环境及各区材料,通过多种有趣的活动,调动幼儿学习积极性,激发幼儿节约用水的情感。 家长工作: 1、请家长帮助幼儿收集有关水的图片,如海洋、下雨、河流、井等。 2、请家长带幼儿观察肮脏的河流及干净的小溪。 3、帮助幼儿在日常生活中了解水的作用。 教学活动: 活动:玩水(在玩水中认识水的特性)。 常识:认识水;水从哪里来;认识水的主要用处。 实验:植物生长需要水。 儿歌:一滴水、水的作用大我是节水娃娃。 故事:小水滴旅行记伤心的小水滴 外出观察:肮脏的湖泊与干净的湖泊;水变脏了。 音乐:快乐的小水点 谈话:节约用水,从我做
21、起。 体育游戏:送水 目的:1、发展平衡能力,锻炼手臂力量。 2、教育幼儿节约水资源,不浪费水。 准备:与幼儿人数相等的小水桶、两只大水桶。 玩法:幼儿分成两组,手提小水桶站好。游戏开始:两组幼儿一个接着一个提着小水桶向前走,快速到达终点,将水倒进大桶里,然后返回站到队尾。以不将水洒出,并先将大桶住满水的一组为胜。 智力游戏:水的秘密 目的:让幼儿知道水有浮力。有的东西能浮起来,有的东西能沉下去。从而教育幼儿要节约水。 准备:盛有水的大盆若干只、幼儿每人有木片、铁片、小石头、树叶、塑料片等。 玩法:将幼儿分成几组,每组一盆水。让幼儿围着水盆,把木片等各种东西放到水里。观察哪些东西浮起来了,哪些
22、东西沉下去了。 表演游戏 小水珠找家 目的:通过表演,让幼儿知道池塘、小河、大海里的水都会变脏的,变脏的水是不受欢迎的。 环境教育主题活动个案观察记录 观察目的： 1、通过各种活动形式知道废气是环境污染的废弃物。 2、知道空气污染的一些原因以及其带来的不良影响。 3、培养幼儿对学习的兴趣,有一定的环保意识,激发幼儿的环保情感。 主题内容: 1 空气的秘密 2 洁净的空气 3 大树妈妈 4 认识禁烟标志 5 吸烟有害健康 6 环保小巴士 7 救救小动物 区域创设阅读区:将教师、家长、幼儿收集来的有关环保的资料张贴在阅读区,供幼儿观看。 科学区:提供棉花,试管,香烟等实验用品。大水盆每组一个、吸管
23、、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛。(在教师的指导下进行操作,做好实验安全工作)操作区:禁烟标志,图,纸,水彩笔若干表演区:收集一些赞美家乡的歌曲放在表演区播放,动物头饰,供幼儿表演用。 墙面创设: 1、环境教育文章、教师设计的环保标志、工业废气污染图片、幼儿设计的环保标志。 2、利用橱窗及张贴标语,向家长宣传环保知识、宣传世界环境日、植树节、爱鸟周、地球日、无烟日、臭氧日等环保节日的意义和内容。 家长工作: 1、收集废气污染录象带以及废气污染图片。 2、组织幼儿及家长积极参加由社会各界组织的保护环境的绿色行动。 3、开展环保讲座。 环境教育主题活动个案观察记录 乐音与噪
24、音 观察背景: 为了孩子的健康成长，我们需要采取积极适宜的教育方法，培养幼儿成为乐观向上、积极向前的人格品质，帮助他们树立信心，强调孩子对社会交往、合作、关心、劳动，学会做人等社会品质的形成和良好个性品质的培养，积极创造社会实践的机会，善于发现孩子在日常生活中的闪光点，使孩子的潜能在各种开放、轻松、平等的社会环境中得到更好的发展。 基本描述: 有一段时间，我班的余超小朋友总喜欢高声叫喊，遇到高兴的事情或不愉快的事总喜欢大声的叫喊,还几个小朋友跟着喊使教室里喧哗一片、吵吵嚷嚷的。 通过一段时间的观察，我发现很多小朋友喜欢高声喊叫，不仅环境不安静，而且有的人喉咙也喊得嘶哑了。 教育措施: 于是，我
25、就根据这一情况，及时地捕捉了生成契机，组织了一节生成课乐音和噪音。 一开始，我便为小朋友弹了一首简单明快的小乐曲；接着又打开录音机，播放了一段事先录好的“乒乒乓乓”、“叽里呱啦”、“沙沙”“桄榔桄榔”的声音，让幼儿说说哪个好听，哪个不好听。 “那首乐曲好听，后面的声音乱七八糟，难听死了！”“吵死了，那么响，听起来烦！”小朋友纷纷发表自己的见解。 我便告诉小朋友，好听的是乐音，它能使人心情愉快；不好听的是噪音，它的危害可多了！对我们来说，它会影响我们的心情，使我们变得烦躁，不能很好地生活学习。尽管没有什么表面上的区别，但实际上乐音有一定的频率；而噪音往往是既响又杂乱无章的。 之后，我又向小朋友讲
26、了驴子阿里的故事，当大家听到驴子发出的噪音会使老虎都不能弹动时，大家都“哇”地一声叫了起来，显得十分惊奇。接着，我又把录制好的喧哗吵嚷的声音播放出来，让大家听，分辨这样的声音是噪音还是乐音。我还请了爱高叫的余超上来，问他有什么感受，小朋友以后该怎么办？他红着脸匆匆说：噪音有那么多危害，我以后一定不发出噪音了。又急促促跑下去了。 忽然一个幼儿说：我们幼儿园别的班级有时也很吵，以后我们一起监督噪音好不好？我马上请幼儿以后从生活中寻找乐音与噪音，特别是找找幼儿园的噪音。并在以后的活动中，和他们一起做起噪音监督员，自觉维护幼儿园的宁静。小朋友参与活动的积极性很高，都感受到了宁静的乐趣。 “你也轻轻说，
27、我也轻轻说；轻轻说话真好听，大声说话喉咙痛。”这是由“乐音与噪音”引申开来的“请你轻声说话”的游戏活动中我教小朋友的一首拍手诗。小朋友们一边轻轻拍手念着诗，一边玩着游戏，活动的气氛十分融洽。使小朋友感受到宁静真好！ 环境教育主题活动个案观察记录 行为表现 君君是个有点调皮的小朋友，上课的时候经常会做小动作，在户外活动的时候也经常不守纪律，会到处乱跑。这不，又发生了一件事。小朋友都在散步的时候，她拿着一根小树枝在树妈妈的身上乱画，其他小朋友都看不下去了，怕她把树妈妈弄疼了，于是对她“教育”了一番。 教育过程 媛媛第一个看到对她说：“你怎么可以在树妈妈身上乱画呀？”接着就有孩子附和着：“你们真讨厌
28、，万一弄伤树妈妈，它会很疼的。”欣妍说：“你看，冬天到了，树叶宝宝已经离开了树妈妈，树妈妈很伤心了，你还要在树妈妈身上乱画，树妈妈会哭的。”又有孩子说：“我妈妈说过，如果树皮被蹭破了，就会流出树汁，它们就没法吸收营养了，就长不大了。”其他孩子都在那说：你不能在树妈妈身上乱画，你一点都不保护树妈妈，不爱护环境。孩子们都表现出了一副非常心疼小树的样子。我趁热打铁表扬了他们：“孩子们，你们说得太棒了。如果我们不小心弄伤了小树，它会哭的。所以，我们要保护自己的妈妈一样去保护树妈妈。”君君一下子意识到了自己的错，一边抚摸着刚刚画的地方，一边对树妈妈说对不起。我连忙对孩子们说：君君她已经知道错了，我们原谅
29、她一次吧。表扬她一下，因为知错就改还是个好孩子哦。孩子们都乖巧地点点头，原谅了她，并一起用手去摸摸树妈妈，跟它说对不起。君君脸上露出了灿烂的笑容。 环境教育主题活动个案观察记录 问题的发生：今天的天气可真好，天空蓝蓝的，太阳暖暖的，院子里的月季花也露出了笑脸，好像在和小朋友打招呼，大家在院子里玩得可开心了。突然，洋洋小朋友惊慌地跑过来，边跑边喊：“老师，老师，不好了！琦琦摘花了。”我一听，眉头一皱，过去一看，一朵鲜艳的月季花可怜巴巴地躺在了琦琦的手心里。 行动一：我把琦琦叫到身边来，态度比较温和的说：“琦琦，你为什么把那么好看的花摘下来呀？”琦琦说：“我觉得它好看，就摘下来了。”我说：“可是摘
30、花是不道德的行为呀，花是让大家观赏用的。”琦琦的点点了头。 行动二：我又询问了其他小朋友，他们有的说：“昨天我看到她摘了一片树叶。”有的说：“我以前也看到她摘过花。” 行动三：等到下午孩子来接的时候，我向她的妈妈反映了这件事情，从她的妈妈那里我了解到：孩子的爷爷喜欢养花，而且养了许多的花，孩子小时候，爷爷奶奶为了逗她玩，经常摘下花或叶子，所以孩子也以这为乐趣，经常的摘花，由于大人并没有及时地阻止并教育，造成了孩子没有爱护花草的意识。 反思： 1、从家长那里，我们找到了原因，琦琦喜欢摘花摘叶子，是小时候家长的误导造成的，孩子根本不知道这是不对的，可见家长的家庭教育多么重要。 2、为什么琦琦以前就
31、有这种行为，而没有被发现呢？小朋友为什么没有及时告诉老师呢？这说明全体小朋友的环保意识都有所欠缺，在今后的工作中，要对全体的孩子进行环保教育。 小花和小树叶在树妈妈的怀抱里生活的可幸福了， 树妈妈每天都供给他们充足的营养和水分，所以小树叶总是绿油油的，充满了生机和活力，花儿总是鲜艳的，可是，有一天，他们被小朋友硬生生的给拽了下来，小树叶离开了树妈妈，多么伤心呀，树妈妈失去了她的孩子，不能给他营养和水份，多着急呀！小树叶和小花吃不到营养喝不到水，慢慢地就会死了，小朋友想一想，小树叶多可怜呀！ 结论：孩子们听得非常认真，纷纷地说：我再也不摘花了；小树叶可真可怜，以后我看到有摘花的就告诉他们，这是犯
32、罪； 琦琦悄悄的走到我身边说：“老师，我以后再也不摘他们了。我把他们送回去吧！”于是，我和小朋友一起，把枯萎的小花和小树叶送回到树妈妈的身边。 环境教育主题活动个案观察记录 观察背景： 本次活动是主题活动“垃圾知多少”中的一个小活动，主题活动源于生活中多数幼儿出现了把厕纸垃圾、鱼刺、肉骨头倒进了纸箱垃圾桶的现象，并且不知道为什么要分开放这些垃圾。所以我们一起了解许多关于垃圾的初步知识：垃圾的产生、垃圾的种类、垃圾的处理方法、分类垃圾桶的作用与类别。本次活动在了解垃圾分类的基础上，幼儿按照垃圾类别分组进行设计垃圾桶标志，并以游戏的形式将周围的垃圾分类投放。让幼儿把学到的垃圾知识运用到生活中，把垃
33、圾分类意识、环保意识植根于幼儿心中。 观察目标： 1.给生活中的垃圾分类，让幼儿了解垃圾分类的方法，并运用到一日活动中。 2.设计垃圾桶的分类标志，增强幼儿将垃圾分类的意识。 3.让幼儿懂得“垃圾分类”的意义，树立幼儿环保意识。 观察准备： 1.物质准备： 班级里的三个垃圾桶、三种垃圾桶的图片、勾线笔、“可回收的垃圾”“厨余垃圾”与“其他垃圾”的字条及白纸若干、实物垃圾 2.经验准备： 幼儿有初步的垃圾分类的知识，并了解“可回收”“不可回收”的意义。 初步感受到垃圾分类的重要性。 重点、难点： 重点：把垃圾分类与幼儿的一日活动联系在一起。 难点：分组进行垃圾桶标志的设计。 观察反思： 1、应该用几个垃圾桶？ 分析这一环节结合幼儿生活经验和前期准备的经验，知道垃圾有可回收垃圾和不可回收垃圾，使很多对垃圾桶的种类不了解的幼儿得到启发。讨论为什么进行垃圾分类的原因，使幼儿认识到垃圾分类的重要性，从而也培养幼儿的环保意识。 2、玩“垃圾分类”小游戏 引导让幼儿把从家中带来的废物放在分类垃圾箱里。 并逐一解决游戏中碰到的问题：易拉罐是否要扔？ 在游戏中让幼儿自己动手分垃圾，幼儿活动积极高，先引导幼儿探究更多的、分类明确的垃圾材料，并探讨生活中没有定论的材料，逐渐过渡到生活中常见的、不仅仅局限于教室中的物品。
