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1、第2课 原始农业与农耕聚落 教案第2课 原始农业与农耕聚落 一、教学目标 1、知识与能力: 通过了解半坡遗址和河姆渡遗址的发展过程，特别是房屋遗迹、各种磨制石器、陶器图案、农作物遗迹、饲养家畜遗迹等，知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 通过本课学习，使学生了解中华文明起源原始农耕生活，进而认识其发展对中国史前文明社会进步的重要意义，培养学生分析、归纳、概括的能力。 2、过程与方法： 通过展示出土文物的图片设置问题，激起学生的探究兴趣，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终通过师生互动探究原始农耕生活的特征。 通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感
2、知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。让学生知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 3、情感态度与价值观 通过学习远古居民的成就，感受远古先民的高超智慧，增强民族自豪感。 二、学情分析 针对七年级学生以形象思维为主的特征，在教学中运用图片增加教学的直观性，提高学生认识与理解历史知识的能力。此外，七年级的学生思维活跃，表现欲强，但学习方法欠缺。因此，在教学中应该注重对学生学法的指导。 三、重点难点 重点：简述半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文明的具体特征。 难点：对原始农业文明的特征的概括。 四、教学过程 继山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国的土地上呢？他们是怎样生活的？他们种
3、植什么粮食？他们会建造什么样的房屋呢？这些就是我们这节课要讲述的内容。 什么是氏族？什么是聚落？ 1.聚落：早期人类的定居地。 2.氏族：按血缘关系组成的比较固定的社会群体。 3.氏族聚落：按血缘关系组成，固定的社会群体，过着定居的生活，是同一祖先的后代。 半坡聚落 自主学习，通过自然条件的影响和工具的发展这两条线索，从原始农耕、原始畜牧业，还有原始手工业3个角度，让学生了解半坡聚落遗址。 原始农耕: 让学生运用考古方法自主探究半坡人以粟为主食，引导学生知道南稻北粟的差异是因为自然条件不同引起的。 根据半坡氏族使用的磨制石器石刀、石锄、石耜冠、石铲、石斧，得出新石器时代的概念。 原始畜牧业:
4、以证据证明半坡人的原始畜牧业中会饲养狗，学生通过分析知道半坡人养狗主要为了打猎，继而推出半坡人在进行原始农耕的同时也保留的渔猎生活。 原始手工业: 制陶业： 出示半坡出土的鱼纹陶盆和纺轮，说明半坡原始手工业的进步性。 建筑业: 通过对半坡人居住的半地穴式房屋的分析，再次证明不同的自然条件会让人们产生不同的生产、生活方式。 河姆渡聚落 原始农耕: 教师:请同学们阅读教材有关河姆渡人饮食的部分，提问:河姆渡人在当时以什么为主食？ 学生:阅读教材回答河姆渡人以水稻为主食。 教师:运用考古方法讲述河姆渡人为什么以稻为主食。 设置情境，请同学根据出示的图片选择工具种植水稻。 原始畜牧业： 教师:运用考古
5、方法、艺术形象创作讲述河姆渡人饲养家畜。 原始手工业: 制陶业： 出示河姆渡出土的扁圆陶纺轮、鱼塑、扁腹釜、人首塑说明河姆渡原始手工业的进步性。 建筑业: 河姆渡人有了更为先进的工具，就有了相对稳定的食物来源，这就要求河姆渡人必须在离耕地很近的地方定居。 教师:河姆渡人住什么样的房子呢？请同学们阅读教材找到答案。河姆渡人为什么要把房子建成这样呢？请结合地理知识来回答。 学生:属长江流域，古时靠近大海，潮湿温热，这样有利于通风防潮。 通过阅读材料和对干栏式房屋的观察，使学生知道自然条件影响远古居民的建筑形制和结构。 模拟河姆渡人在干栏式房屋中的场景，引出干栏式房屋下部可养牲畜。 讲述河姆渡遗址水
6、井 大汶口聚落 大汶口遗址属于同一类文化的遗址，在黄河下游和江淮地区还有多处，也通称大汶口文化。并强调此时出现了私有财产和贫富分化现象。启发学生思考其中的因果关系。在这里补充“大汶口墓葬贫富对比”。为突破这个难点，可以分两个层次来讲:第一,由于生产的发展，出现了私有财产。大汶口坟墓中随葬猪头、猪下颚骨的墓占总数的34%，少者一两个，多者有14个猪头。此外，这一时期随葬的物品还有陶器、生产工具、各种装饰品等。这些东西应是墓主人生前的私有财产。第二,私有制的出现，产生了贫富分化的现象。 想象、口述 让学生想象半坡人或者河姆渡人一天的生活，经小组讨论后请两名学生进行口头表述。 学生通过上述想象进一步概括归纳原始农耕生活的特征。 教师小结 教师小结 合作探究：概括归纳原始农耕生活的特征 种植庄稼 喂养家畜纺织穿衣 磨制石器 制作陶器 装饰爱美 建造房屋 定居生活 农业使我们的祖先开始定居生活，广泛地使用磨制石器和钻孔技术，学会了制作陶器和饲养牲畜，提高了生产力和生活水平。世界的其它地方也有与我们过着相似生活的人，比如:美洲也有农耕生活。农业文明孕育了自给自足的生活方式，由此而产生了独特的经济、政治、文化等。我们的祖先用自己的聪明和智慧对人类社会的进步作出了突出贡献，创造了独特的中华文明。 活动6课后练习 学生自主阅读教材，小组合作讨论，完成表格内容。
