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1、美洲教学设计王羽菲义务教育课程标准湘教版地理七年级下册 第六章认识大洲美洲教学设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是湘教版地理七年级下册第六章认识大洲中的第三节。从内容上看凸显了地理学科的特点，内容繁多，知识点也多。注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。了解美洲自然环境和人文环境的有关知识，是学生必需具备的基础知识。学生通过对本节的学习，进一步掌握区域地理学习的方法，知道分析美洲自然地理特征需从地理位置、地形、气候、河流和自然资源等方面入手，人文环境需从大洲的居民特点、国家分布、大洲内经济发展水平的差异等方面进行。因此学习时，应引导学生利用已有的知识和能力，通过自主学习
2、、读图分析、合作探究等方式，化繁为简对已学知识进行整合、应用，最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。这一学习过程，使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进一步巩固提高。 2、教学目标分析 教学目标 1）、能运用地图，说出美洲大陆的地理位置。 2）、能说出南北美洲的分界线及其交通地位 3）、通过对课本26页27页的地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。 4）、学会运用对比分析法掌握南北美洲自然环境和人文环境的差异 教学重难点 教学重点：学会运用对比分析法掌握南北美洲自然和人文环境的差异 教学重点：学会运用地图分析美洲地形分布格局以及南北美洲的地形格局差异 突破重难点的设想
3、在教学中注意培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体地位，联系学生的实际、精心设计活动，努力把教材内容问题化；充分利用世界地图、美洲地形图、四大河流简图及各种直观图片等，提高学生的读图判图能力和分析能力。 二、教学方法 自主学习；探究式教学 三、课时安排 二个课时 四、教学流程 1 教学内容及教师活动 一、新课导入 1、幻灯片展示哥伦布发现新大陆的过程，领会哥伦布由于“误会”而引起的伟大发现的意义，哥伦布勇于探索的精神值得我们学习。 学生活动 设计意图 创设情境，激起 学习的欲望。 创建美洲的知识结构网络图，渗透学法指导 观看 思考 想一想：为什么把美洲称为“新大陆”？ 今天就让我们走进美洲，了
4、解美洲的地理环境。 2、回顾前面学习亚洲、欧洲、非洲的方法,主要从自然环境 师引生答 和人文环境两大方面来了解。 二、自主学习 获新知 自学课本，学海导航：自主学习教材2022页，思考下列问题 : 完成导学案中的问题 教师抽答，展示学生的学习成果。 1、教师出示东西半球图，让学生判读美洲的半球位置。 展示学习 2、教师出示美洲地图，让学生试一试 成果 1）、说说美洲的海陆位置。 2）、南北美洲的分界线在哪里？ 3、阅读课本P21页“巴拿马运河”，对比苏伊士运河与巴 拿马运河，完成下表: 运河 所属 两侧的 沟通的 交通 名称 国家 大洲 海洋 意义 巴拿马 填写表格中运河 的内容 苏伊士 运河
5、 5、教师出示穿过白令海峡的“三线”图，教师让学生指图 说出穿过白令海峡的“三线”。 读图思考 1）.穿过白令海峡的“三线”是指哪些线？ 归纳：亚洲和北美洲的洲界限 美国和俄罗斯的国界线 学以致用 国际日期变更线 7、让学生看课本内容思考 议一议： 1）.为什么将该区域称为拉丁美洲 ？ 2 自主学习提高了学生筛选信息的能力、识图判图能力以及参与意识 渗透比较法指导，让学生掌握列表比较学习的方法 把教材内容落实在地图上，培养 学生的读图析图能力 培养学生用所学知识解决实际问题的能力 8、相信我能行：教师出示西印度群岛图，让学生填一填： 西印度群岛位于_与_之间，它由众 多的大小岛屿组成，其中最大
6、的岛屿是_。 三、合作探究 获新知 看图、思考 南北各异的自然环境 回答问题 合作探究一 ：南、北美洲主要地形区的分布及地形特征 1、分组合作学习：第一、三组探究北美洲的地形特征，第 二、四组探究南美洲的地形特征。 填一填 2、教师展示北美洲地形图、地形剖面图，第一、三组代表 归纳北美洲的地形特征。 归纳：地势东西高，中间低；地形分为三大地形区：西部高山区、中部大平原、东部高原和山地。 格陵兰岛是世界第一大岛；北美五大湖是世界上最大学生动手动脑、合作学的淡水湖群，素有“北美地中海”之称。 习 3、教师展示南美洲地形图、地形剖面图，第二、四组代表代表发言，其他同学听归纳南美洲的地形特征。 取并及
7、时补归纳：地势西高东低；地形西部山地，东部平原高原相间分充 布 4、展示玲玲和贝贝绘制的北美洲和南美洲地形简图，进一步识记美洲的 地形特征。比较 南北美洲地形2）.拉丁美洲和南美洲有何区别？ 分布格局有哪些异同点？ 3 看图片、思考小结南北美洲的地形特征及地形分布的异同点 把教材内容问题化， 分组合作探究学习，提高学习效率，用“地形剖面图”，增强直观效果，帮助学生理解重点 采用发现教学法，培养学生创造性思维能力。 适时小结，便于学生记忆巩固 总结提高知识体系 地理位置 “新大陆” 主要国家和语言 地形特点 美洲 南北各异的自然环境 气候特点 河流与湖泊 居民构成复杂 美洲南北各异的人文环境 经
8、济发展极不平衡 学生动手动脑、合作学习 代表发言，其他同学听取并及时补充 六、学用延展 1、你记住了吗？ 1）南北美洲的分界线是 ，它的通航大大缩短 了 和 之间的航程。 3）拉丁美洲是指 以南的美洲地区。 4）世界第一大岛是 岛，它是除 洲以 外冰川分布最广的地区。 5）世界上最长的山脉是 ，世界上面积最大的 平原是 ，世界上面积最大的高原是 。 相互竞争填2、比比看，谁的收获多 表，展示导1）下列地理事项中，与白令海峡无关的 学案的学习A亚洲与北美洲的分界线 B国家日期变更线 成果，互助释疑 C美国与俄罗斯的国界线 D东西经度的分界线 2）下列美洲国家中，领土濒临三大洋的 A美国 B墨西哥
9、 C巴西 D阿根廷 小组根据上表讨论后回3）有关南、北美洲的叙述，正确的是 答问题 A都直接濒临大西洋、北冰洋和太平洋 B原来陆地是相连的，后被巴拿马运河隔开 回顾美洲自C地形区分为东部、中部和西部三部分 然环境特点D落基山脉自北向南纵贯两洲西部 归纳比较 4）下列安第斯山脉的叙述，正确的是 A纵贯美洲大陆西部 B主峰为世界第一高峰 C地壳稳定，极少火山和地震 4 培养学生合作学习、分析问题、解决问题的能力，有效突破重难点。，并感悟团队合作学习的力量与效率。 渗透比较法指导，让学生掌握列表比较学习的方法 前后知识相互联系。 培养学生用所学知识解决实际问题的能力 适时小结，便于学生记忆巩固 自学
10、教材、 5）有关拉丁美洲的叙述，正确的是 读图、思考、 作答 A拉丁美洲范围比南美洲要小 B拉丁美洲是指美国以南的美洲地区 C拉丁美洲的名称源于当地土著居民的语言 D拉丁美洲和北美洲的分界线是巴拿马运河 把教材内容问3、说出图中字母代表的地理事物名称 读图、讨论题化，培养学生山脉：A K 后 提取信、分析问大洋：M B E 回答 题、解决问题的 能力。 海湾：Z 海域：D 岛屿：H 、N 河流：C 大洲：F 4、读沿40N西半球某大洲剖面图，回答问题。 展示学习成培养学生的识果，填一填 记能力 写出字母代表的地形区名称。 A ， B ， C 。 展示学习成 写出数码代表的地理事物名称。 果，填一填 山脉： ； 河流： ； 海洋： ， 。 教学反思：本节课包括新大陆和南北各异的自然环境两部分内容。首先介绍被称为新大陆的原因，以及美洲大陆上南北美洲的划分，拉丁美洲的概念以及拉丁美洲地区与美国、加拿大之间居民和通用语言的差异。其次利用南北美洲的弟子地形图和气候图，分别从地形、气候等方面介绍北美洲和南美洲自然环境的差异，这是本届的重点内容，其中北美地形对气候的影响又是难点，在课堂上处理的过程中要注意结合地图，是学生有更加理性的认识。课堂上学生参与的比较少，并没有给学生更多的发言和思考的时间，再今后的教学中会注意调动学生参与。 D是世界上最长的山脉 5 6
