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1、荷花 公开课教学设计荷花教学设计 这节课我们继续学习荷花，预习课文时我发现同学们既细心又认真，所以我想大家也有信心读好本课的生字词。 出示生字词。 读得又好又准确，荷花姐姐听见了也会对我们竖起大拇指的，想和她见面么？ 看的时候可以指指点点，可以和你身边的小伙伴讨论交流。 出示荷花图片。 能用一个词来说说你眼中的荷花么？ 说的真好，“相看两不厌，只有白荷花”。让我们也跟随叶圣陶老先生去荷花池边看一看吧。 放开声音，美美的读课文第二小节，你认为哪个句子最能表现出荷花美，就把它画出来，多读几遍。 出示课文第二小节。 看你们读得认真我也快乐，把你认为美的句子读来听一听，也可以把你的感受告诉我们。 a：
2、有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这三种姿态的白荷花，你最喜欢哪一种啊？通过读把你的喜爱表达出来吧。 有的才展开两三片花瓣儿。 听出来了，一个“才”字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。 谁也想读一读？评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。 谁还想读？评：读得真好，你真的让我们看到了这样的一朵荷花！ 有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。 你喜欢哪一种姿态的荷花呀？好，请你读一读。 哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！ 谁还想读？
3、嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。 谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！ 瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！ 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 指名说。 老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗？ 你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？ 你来试一试？ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齐读。 b：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 一片挨着一片，一片连着一片哪！哪位同学也喜欢，再来读一读。 这碧绿的荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力，男子汉，通过读来展示荷花的生机勃勃吧！ 男生读。 碧绿的荷叶铺满了整个池塘，白荷花就从这样的大圆盘中冒了出来。 用心读这句话，你
4、觉得什么样的长才能叫做“冒”？ 看哪，这一朵又一朵的白荷花，都 来，让我们读出它们竞相开放的盛况！ 来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机！ 想象： (提高声音)看哪，这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀？ 练笔：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。 交流。 形象如此动人，魅力如此难忘，难怪叶圣陶老先生也不由得发出了感叹： 出示第三段，齐读。 你知道这位画家是谁么？ 正是神奇的大自然为我们造就了这满迟迷人的荷花，此情，此景，怎能不令人陶醉？ 美么？想读么？谁来做第一朵荷花？ 真勇敢，我为你配上音乐吧！其它同学，你可以和他一起舞蹈，飞翔，游动。 第二朵，第三朵在哪里？ 这么多荷花，好，你们就都做荷花吧！站的的边读边做动作，坐着的也跟着表演。 还有更多的荷花么？ 齐读。 让我们再一次有滋有味，全神贯注地来欣赏这美丽动人的荷花吧！边看边想，你打算用怎样的语言来赞美荷花或赞颂大自然？ 同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们记住这一池亭亭玉立，生机勃勃的荷花，更记住叶圣陶爷爷那优美的语言文字和高明的写作手法。 作业：1、小小播音员：把这篇课文有感情地背诵给爸爸妈妈听。 2、小小创作家：自然界中，像荷花一样美丽的植物还有很多，观察一种植物，仿照第二自然段的写法，写一段话。
