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1、记印象深刻的一位老师记印象深刻的一位老师教学设计 一、教学目标 1、从学习写作的角度读懂例文我的班主任片段，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2、根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 二、教学重点 抓住一两件事写一位老师，把事例写得具体、生动，细腻、感人。 三、教学难点 抓住一两件事写一位老师，把事例写得具体、生动，细腻、感人。 四、课前准备 回忆自己与老师相处的点点滴滴。 教学过程 一、激活情感，激发表达欲望。 同学们，唐代诗人李商隐说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他
2、们似春蚕、似蜡烛、似铺路石他们始终默默地奉献着，耕耘着我们刚刚学过的师恩难忘中田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。老师这儿有一篇文章，是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！ 我们来读我们的班主任，从例文中的事情中，你感受到了一个怎样的老师形象？ 交流： 1“忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。 2“她的一双眼睛望着我，好像在说：三个一怎么又忘了？” 3“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。” 4、小结： 同学们，老师的每一个小小的举动，都寄
3、托着老师的情，也牵动着作者的心读了这篇例文，我们感受到的是一个和蔼可亲、关爱学生的老师形象。 作业：说说记忆中你最难忘的是哪一位老师？哪件事让你记忆犹新？ 二、同学们，我的班主任这篇例文通过冯老师纠正我的写字姿势这样一件小事，反映了冯老师的和蔼可亲、关爱学生，那么例文中除了写这件事例，还写了什么呢？请同学们再把这篇例文读一遍。 我们来看这个句子： “我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。” 这句话写的是我的表现，我为什么有这样的表现呢？因为“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀”，他没有严厉地批评我，只是用这样一个细小的动作来提醒我，而我则用我的表现回应了老师对我的关心。因为我明白了老师的良苦用心。 我们再
4、来看这个句子，“从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。” 这是写的什么呢？这里小作者通过自己细腻的笔触，描写了“我”的感受，正是因为老师用他那温暖的手，纠正我的写字姿势，让我养成了良好的写字习惯。老师的教育使“我”一直难以忘怀。 小结：在例文中，小作者选了一个生动的小事，表现了老师和蔼可亲的形象，更通过“我的表现和我的感受”，细致入微地展现出冯老师的可敬形象，读来如临其境，如见其人。 学生自由准备。 交流自己的幸福体验。 小结：每个人的心中都有温柔的一面，只要我们去用心体验，学会感动，就一定会有特别的发现，写出特别的感受！ 四、拟订提纲，写作文草稿。 五、反复修改： 千金难买回头望，文章不厌百回改！ 好文章三分写、七分改！ 六、誊抄作文。 作业:一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝望、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景写下来，让大家一起来分享你的幸福与快乐！
