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1、语文湘教六年级下册 礁盘第1课时教案礁盘教案 教学目标 知识与技能： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解词语的意思，初步理解课文内容。 过程与方法： 体会重点语句所表达的思想感情。 情感态度和价值观： 有感情地朗读课文，体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫边疆的爱国情怀。 重点难点 重点：体会重点语句所表达的思想感情。 难点：有感情地朗读课文，体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫边疆的爱国情怀。 课前准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：完成自主学习卡，关于礁盘的图片。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣揭题 1板书课题，读题，质疑。 2引疑助读找出介绍礁盘的
2、句子，指导朗读，体会其恶劣的环境。 设计意图通过对题目的理解，激起学生的阅读兴趣。交流介绍礁盘的句子，和课前搜集的关于礁盘的资料，培养学生搜集、整理信息的能力。 二、初读课文，整体感知 自读课文，完成思考题。 将课文读流利、读准确，读准生字，并画出较难的生字、词。 画出不理解的词语，利用工具书和同桌尝试理解。 思考，读完本文之后你了解到什么。 2根据老师提出的问题朗读后自由交流、讨论。 认读生字，理解词语。 读准字音：驮 蔬 熬 缺 罐 身 秧 筷 构 字形多胞胎：驮-狱-伏 蔬-疏 秧-殃-怏 出示生词，开火车认读：赤道 一愣 纳闷 凝视 珊瑚礁 师生交流，理解词语意思。 我们已经初读了课文
3、，从课文中，你了解到什么？ 三、再读课文，理清脉络 1自由朗读课文，说说课文写了哪些事情。 2在学生交流的基础上，教师引导归纳。 课文可分为四部分： 第一部分：简单介绍礁岛艰苦的环境。 第二部分：将军来到礁岛，惊奇地发现战士们蔬 种了许多小白菜。 第三部分：将军把战士们特意烹的小白菜倒通 进汤里，和战士们一起享用。 第四部分：将军离开礁岛。 设计意图“整体感知文本”是新课标新理念的明确要求。对课文内容整体而准确的感知，也是品析、探究、质疑的前提，此环节的设计正是基于以上考虑。 四、学习第一段，理解感悟 1学生朗读课文第一部分。 2第一部分的两个句子分别说什么？ “小岛其实是个礁盘”可以换成“礁盘其实是个小岛”吗？为什么？ “就驮着”的“就”是什么意思？说明什么？ 3再读课文第一部分，思考课文写出了小岛的什么特点？ 设计意图“学习第一段，理解感悟”通过体会重点语句“就驮着”的“就”所表达的思想感情理解文章内容。对课文内容整体而准确的感知，这也是品析、探究、质疑的重要方法。 五、板书设计 4、礁盘 赤道 一愣 纳闷 凝视 珊瑚礁
