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1、长城精品教案 长城精品教案 曲广波 教学目标： 1、正确认识、读写本课生字。 2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 4、激发学生的民族自豪感。 教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之 情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。 教学难点：激发学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法，学会在写作中运用。 教学准备：学生搜集长城资料、课件。 教学内容： 第一课时 一、看图导入，激发兴趣 1、学生介绍有关长城资料。 2、板书课题：长城。 二、出示自学提示 1自读生字、读准字音。 2.同桌互相检测生字，互相轮流读课文， 3想一想，课
2、文主要讲了什么内容？ 三、课堂检测 1、指名读生字词，各种方式读。 崇山峻岭 嘉峪关 智慧 气魄、 2、理解词语，课结合上下文。 教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位 看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。 3、说说课文各自然段的内容。 四、提出疑问 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 五、指导写字 嘉：注意结构要上扁下宽。隔：右半部分第九笔是横，提醒学生不要多加一
3、横。 第二课时 一、复习旧知，概括课文 1、上节课我们初读了课文，谁来说说课文的主要内容？ 2、运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。 第一幅图的观察点在哪里呢？ 第二幅图又是在哪里观察的呢？ 第一幅图：你能看出长城有什么特点？ 第二幅图：你能看出长城有什么特点？ 自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？ 课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？ 二、感悟长城的“长”，一次批注，看远景图。 1、远看长城是什么样子？用什么方法来描写长城？ 2、把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？ 3、这样写有什么好处？ 4、作者为什么列举出一万三千里这个数据？ 三、感悟长城的“高大坚固”
4、，二次批注，看近景图。 1、此景是作者在什么地方看到的？ 2、作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？你知道它们的作用吗？ 3、披情入文，学习第三自然段。 假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？ 默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结 再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。 齐读第四自然段，感受民族的骄傲。 回归问题：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 一是“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑； 二是当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自
5、己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。 四、拓展延伸、开拓思维。 同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以中国人的骄傲-万里长城为题写一篇文章，介绍我们的长城。 五、课后反思 反思这节课，我觉得需要改进的地方有： 一、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够洪亮上。 二、对课堂的生成处理不是特别妥当。在感受长城的高大坚固时，有一学生说，我认为长城是抵挡不了敌人的侵略的，敌人会用钩子钩住长城的城墙爬上去，疑问一说出，班级学生立即像开了锅，反对声一片，很多学生站起来反驳，大家从长城建造在陡峭的山崖上来反驳他，以证明敌人是上不来的，还有学生说到士兵会随时监控的，不可能让钩子挂上来，结果在这一环节上花费了不少时间，造成了一种课堂时间的浪费。还有一个地方，我们讨论到长城是祖先留给我们的光辉灿烂的遗产，有一个学生说，我们应该感谢秦始皇，是他让劳动人民建造长城的，针对这个问题，我只是又回到文本，引导学生从劳动人民的血汗筑成的，觉得自己的引导有点肤浅。 三、对引导学生理解长城高大坚固时读得还不够。主要指导学生了解了瞭望口、射口、城台的功用，也让学生根据读画了长城的样子，但最后没有引领学生对长城的组成做一个整体感知，这也是我今天教学中的一个疏忽之处。
