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1、雪地里的小画家说课稿雪地里的小画家说课稿 说教材 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。 教学要求 1、学会7个生字，认识1个偏旁。 2、会认9个字。 3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 说教法： 1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。 上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生
2、带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。 通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。 2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。 3、抓住图与文的联系，理解课文重点。 在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。 4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。 教学准备： 1、 布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪，看看他们的脚印是什么样的。 2、 准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。 设计理念： 语文
3、课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 雪地里的小画家教学设计 一、教学目标： 借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 读懂每句话，理解词语意思。 在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。 朗读课文。 二、教学重点、难点： 读懂每句话，理解词语意思。 读懂课文内容，学会知识。 三、
4、教学过程： 板书课题，理解题意。 板书：13 雪地里的小画家 1“雪地”是什么样子的？ 2什么是画家？ 3课题讲的谁？ 4什么地方的小画家？ 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。 2出示生字卡片，读准字音。 3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？ 4这篇课文，告诉我们一些什么知识？ 细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的
5、语气。你们自己练习读出高兴的语气。 2读第2句。自由练读，指名读。 这句话讲在什么地方？来了谁？ “雪地”与上句有什么关系？ “一群”是多少？ 这一群小画家和“雪地”有什么关系？ 3读第3句话。自由练读，指名读。 谁在雪地上画画？ 它们都画了什么？ 板书：小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 说说小画家画的画是什么？ 为什么说小鸡画竹叶呢？依次问其他几个动物画的为什么是 4读第4句话。 你们平常画画时要用什么？” 这4位小画家是怎样画画的呢？ “几步
6、就成一幅画”是什么意思？ 5读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？ 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。 指导朗读。 师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。 课后说课： 这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。 练习提示： 第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。
