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1、黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。 教学目标 、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 、激
2、起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。 教学重点 、认识学写生字。 、体会诗境，训练语言。 ： 刚接手的班级，语文基础较差，但比较活跃，富有想象力和激情。对于古诗比较感兴趣，有积累的习惯。 、课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。 、可以按照知诗人读诗文解诗意入诗境悟诗情的方法进行教学： 、想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情，是学习古诗的重点 、导入新课时，可以先引导学生回忆以前学过的送别诗，如赠汪伦草山中送别 、学生： 搜集有关李
3、白和孟浩然生平的材料。 读熟课文 一谈话导入教学 古诗可是我们中华民族文化的瑰宝。一首诗就蕴藏着一种心情，一个故事、甚至是一段长长的历史，读诗不但有利于陶冶情操、丰富语文知识，更重要的，孩子们这是在传承我们祖国的文化啊！“腹有诗书气自华”做个有品位的人，平时就要多读诗、多积累诗。现在谁能把你平时积累的古能为大家信手拈来一首？ 1.师说题目，生接说 2.在交通不发达的古代离别容易相见难，于是诗人在送别时做得诗称为送别诗 二教学古诗 20古诗两首 师：课前大家已经做过预习了，一起说出第一首的诗题 师：伸出你们的小手和老师一起写课题。很好！注意“孟”是我们需要写的生字，注意他的写法 告诉我作者是谁？
4、唐代大诗仙 李白 齐读课题！ 1、解题： 师：“之”什么意思？ 生：之就是去的意思！ 师：你是怎么知道的？ 生：课本下面的注释中有！ 师：题目中你还知道了什么？ 生：李白要送孟浩然到广陵 师：这是去的位置，广陵就是扬州，在长江中下游江苏中部，一个花繁锦簇的名都，被誉为“富甲天下”！ 师：还能了解什么？ 生：李白是在黄鹤楼送朋友 师：送的地点，黄鹤楼位于长江上游武汉蛇山之上，江南三大名楼之一，享有“天下绝境”的美称，历代诗人都喜欢到此游览作诗，这次就是李白特邀孟浩然来此游玩的 师：什么样的三月叫烟花三月呢？老师还不太明白，能告诉老师吗？ 观看欣赏： 我们一起去看看这个季节里的扬州城。 指导朗读：
5、 想到孟浩然要去的是这样一个地方，李白的心里会怎样想？那我们来读一读前两行诗。 师：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很羡慕，很向往。但是，当李白看着孟浩然渐渐远去的时候，他的心里又是什么滋味？要知道，离他而去的是谁呀？ 生：孟浩然。 师：在诗中，李白称他为 生：故人。 师：是故人，是好朋友，想象一下，两位好朋友，两位诗人好朋友在一起的情景。 生：他们在一起游览名山名水，欣赏风景，碰到自己喜欢的风景，就作一首诗。 生：傍晚的时候，他们在一起一边喝酒，一边欣赏明月，对着明月朗诵“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在白云端。” 生：他们在一起的时候谈天说地，谈论国家大事，生活中的见闻，心中的理想
6、。 师：真是一段美好的日子呀！现在，孟浩然就要走了，我们和李白一起去送送孟浩然，请同学们自己读一读后两行诗，看看李白是怎样送孟浩然的？ 生： 师：从这两行诗中，你看出，李白是怎样送孟浩然的？ 生：李白一直站在江边，看着孟浩然渐渐走远。 生：李白看着孟浩然的船越走越远，直到船不见了，他还在望着。 生：李白在江边站了很久很久，他的目光一直跟随着那只船。 师：让我们随着李白的目光，一起读 生：孤帆远影碧空尽。 师：随着李白的目光，再读。 生：孤帆远影碧空尽。 师：随着李白的目光，再读。 生：孤帆远影碧空尽。 师：从李白的目光中，你看出了什么？ 生：我看出李白很舍不得孟浩然。 生：我看出李白很想跟孟浩
7、然一起走。 师：那你来读读这句诗。 生： 师：这是不舍的目光。请你读。 生： 师：这是神情的目光。我们一起读。 生： 师：小船消失在蓝蓝的天空，孟浩然走了。李白久久地望长江水，望着滚滚的长江水流向天际，他的心里在想些什么？ 生：他在想，孟浩然，祝你一路顺风，在扬州玩得快乐。 生：孟浩然，这一别，我不知什么时候才能再见到你？ 生：孟浩然，不知我们什么时候才能相聚，到时候，把扬州的情况给我讲讲吧！ 师：这深深祝福，这依依不舍，这浓浓情意，像这滚滚长江水连绵不断。把这两行诗读出来。 生： 师：孤帆已尽，但祝福不尽，思念不尽。 生： 师：这情意像江水一样深，像江水一样长。一起读。 生： 师：真是情意深
8、长啊！李白的情深义重感动了我们，感动了孟浩然，感动了千百年来的中国人，人们深深地喜欢上了李白的这首黄鹤楼送孟浩然之广陵，我们一起读整首诗。 生： 师：繁华的长江交通运输要道上只有孤零零的一条帆船吗？生； 不 师； 会有？ 师：千帆竞渡，舟楫如织，可诗人为什么说是“孤帆”呢？ 生：因为此刻李白所有的注意力都在朋友的身上 生：因为李白只注意到朋友的船 师： 因为只有这条船上有朋友 师：他的心里、他的眼中只有孟浩然、全是孟浩然。从这儿你感受到李白和孟浩然的感情-非常深厚。是啊，正事这份浓情厚意让李白伫立江边，目送友人，久久都不愿离去啊。 师：现在我们想象一下，你就是李白，你就站在江边： A、朋友的小
9、船已经开了好一会儿了，你还在望啊，望着望着不禁吟诵-生读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流； B、船已经越驶越远了，影子也渐渐模糊，可你仍在翘首凝望啊，望着望着不禁吟诵-生读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流； C、这船的影子已经消逝了，只看到滚滚的长江水流向天边，可你还是在望啊，你要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟将友人目送到目的地，望着望着不禁吟诵-生读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：睁开眼睛！ 李白，你伫立江边这么久，直到帆船的影子消失在碧水蓝天，你到底在想什么啊？ 师：有牵挂吗？你怎样牵挂？带着你的牵挂，送送朋友 有期盼吗？怎么期盼？带着你的期盼送送朋友 有祝福吗？你怎么祝福？带着你的祝福送送朋友 师总结：是啊，长江水带着我长长的思念，带着我美好的祝福，带着我的深情厚谊滚滚东去，永不停息。朋友真情，离别之意，都包含在了这句千古绝唱中孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 师：1、孩子们，烟花三月，名楼作别，李白回忆起和朋友相聚的美好时光，思绪万千，这绵绵的思绪哟，全化作了这篇传世佳作全诗 2、这绵绵的思绪哟，也唯有化作这故人 目光送 李白 情深意长 孟浩然 心相随
