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1、,新桥学校方小敏,第一单元结构解析,第一单元基本问题,网络空间,认识、利用,现实生活,认识、参与,？,丰富的社会生活,我与社会,_,丰富多彩的社会生活,人们的粮食,农田,农民劳作,工厂,工人工作,生产衣食用品,商场,琳琅满目,购买商品,博物馆,丰富展品,参观游玩,升旗仪式,庄严肃穆,参与观看,提示有广义和狭义之分。广义指整个社会物质的和精神的活动；狭义指社会的物质生产活动和社会组织的公共活动领域以外的社会日常生活方面。,社会生活是指人类社会的生活系统。,关键点拨,情境一,情境二,情境三,情境四,结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？,3 在报纸上看到我国航天事业发展的纪
2、实报道，我心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩,小华的暑期大事（日记节选）,1 我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友。一天下来，虽然累的精疲力尽，确很有成就感,2 在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣,经历了这些事情，小华会有怎样的收获和成长？,人们在社会交往中形成各种社会关系,社会关系是人们在共同的物质和精神活动过程中所结成的相互关系的总称，即人与人之间的一切关系。,社会关系的含义,关键点拨,把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。,同学,父母,老乡,朋友,同事,老乡,朋友,家人
3、,结成网,个人是社会的有机组成部分,案例探究,学生,邻居,儿子和哥哥,朋友,小新,同一个人，为什么身份不同？,向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？,思考与练习,人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。,关键点拨,1、几种主要的社会关系,从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。,血缘关系,地缘关系,业缘关系,（1）血缘关系,以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。,（2）地缘关系,直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会
4、关系。,（3）业缘关系,以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。,同学,同事,探究与分享,学生,邻居,儿子和哥哥,朋友,小新,想一想,除了以上的几种主要社会关系，还可以根据其他标准怎么划分社会关系？,（1）在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。,我,拓展空间,这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存在对你产生了怎样的影响？结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。,示例,父母通过血缘关系的方式与我产生联系 父母给予我生命，哺育我成长,个人是社会的有机组成部分；人的身份是
5、在社会关系中确定的。,个人与社会的关系：,我与社会,我们都是社会的一员,感受社会生活,人们在社会交往中形成各种社会关系,丰富多彩的社会生活,人的身份是在社会关系中确定的,个人是社会的有机组成部分,本课小结,1.我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（）A.越来越分离 B.与任何人都无关 C.越来越紧密 D.彼此不能分开,2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（）A.网上的一个结点 B.漏网之鱼C.互不相干的个体 D.一条线,随堂训练,C,A,2.“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（）A.每个人都有三个好朋友 B.人总是不能脱离他的人际环境C.只要你是好人就会有朋
6、友帮你 D.人是无法独立完后任务的,B,（1）个人是社会的（）组成部分。人们在社会交往中形成各种（）（2）人的身份是在（）中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的（）。,有机,社会关系,社会关系,回顾前课,身份,丰富的社会生活,在社会中成长,人的生长发展离不开社会,嗷嗷待哺的婴儿,与亲人在一起建立亲密关系,接触社会各种成员,进入学校的学子,走进集体的幼儿,与阿姨/小朋友玩耍活动,老师/同学等社会成员的关爱,接触社会了解社会,探究：人的生存和发展离不开社会提问：我们吃的食物，我们阅读的书籍等来自哪里，是怎么生产出来的？,如果离开了社会环境，人会变成什么样？,“兽孩”的事实，证明了人类的知识和
7、才能并非天赋的、生来就有的，而是高度社会化了的人。脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就无法形成人所固有的特点。,人为什么一定要社会化呢？,社会化：是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。,学习社会知识,形成社会认可的思维方式和行为方式,获得社会经验,了解和认识社会,最终成为,合格的社会成员,案例一,八年级学生小东和伙伴们利用暑假在社区组织了“墨缘。大手拉小手”活动，每周三和周五下午教小学生书法和国画。一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小朋友们亲切地称他们“墨哥哥”“墨姐姐”。为了让课堂秩序更好、小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国华技法教学。晓东感觉自己
8、的表达能力、交际能力和组织能力都大大提升。,案例二,我是八年级学生小林，每个周末，我都会参加城市文明交通志愿岗活动，在十字路口引导行人遵守交通信号灯，倡导大家文明出行，或者给一些路人指路。冬天冷，夏天热，一站就是两三个小时。每当我看到行人安全通过并为我竖起大拇指的时候，我心里特别高兴。,案例三,杭州中学生，走出校门，调查城市共享单车的使用情况，并开展“清洁单车，文明骑行”的公益宣传活动。在活动过程中，大家提高了自身的文明素养和社会公德。,头脑风暴,结合上述三个案例你认为中学生参与社会生活的必要性体现在哪？,中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们
9、积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，能体会到付出的快乐与收获的欣喜。,接触社会,服务社会,积累经验,了解社会,收获成长,适应发展,在社会课堂中成长,小组讨论,以小组为单位交流下你曾经经历过的社会活动。（学段限制在初中）,2015年5月6日消息，重庆一拐杖男子过马路时摔倒在马路正中央，5名中学生在车流中组成人墙保护直到医生赶到，过往的司机纷纷绕道避让。,男子马路中间摔倒 学生围人墙保护,你会怎样评价这几位中学生的做法？,亲社会行为,是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给他人带来利益的一类行为。,学会谦让,关心社会发展,帮助
10、他人,学会分享,.,夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人的接纳与认可。,为什么要养成亲社会行为？,关键点拨,怎样养成亲社会行为？,亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会实践中锻炼自己，并实现自己的人生价值。,课堂探讨,北京的初二班级在进行为期一周的学农教育之前，班上同学出现了这样一段对话。,听初三的学姐学长说，学农很辛苦，每天的节奏特别紧张，我不太想去,这就是浪费时间，最后中考又不考这些，有这时间多做题多读书才是有用的,请结合课堂所学，围绕“亲社会行为
11、”话题，对两位同学的观点进行点评。,在社会中成长,我们都是社会的一员,在社会课堂中成长,人的成长是不断社会化的过程,人的生存和发展离不开社会,为什么要养成亲社会行为,亲社会行为的含义,怎样养成亲社会行为,本课小结,1社会是人的集合，也是人们相互关系的集合。人的活动创造了社会，而社会又不断地影响着人。下列说法正确的是()人的生存和发展离不开社会每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系个人是社会的有机组成部分A B C D,A,2中学生要学会关心家乡的建设和发展，要成为一名好市民，就要把自己融入社会，亲近社会。这就要求我们做到()关注社会，了解社会关注社会发展变化，积极投身于社会实践热心帮助他人想他人之所想，急他人之所急A B C D,D,3著名诗人歌德说过：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”这告诉我们()人们无法创造属于自己的价值只有通过社会化，才会真正实现我们人生的价值每个人的生存和发展都离不开社会人生的真正价值在于能为社会作出贡献A B C D,B,
