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1、1祖国多么广大教案祖国多么广大 1.知识与技能：朗读课文，背诵课文，正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 2.过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字并理解文章意思。 3.情感态度与价值观：理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。 1、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。 2、了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差及气候差异。 2课时 第一课时 一、正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 二、正确流利地朗读课文。 一、课件展示地图导入新课。 1、孩子们，咱们一起来看看我国的地图。它的形状像一只
2、公鸡，那你们来找找我们河北省的位置。 引导学生找到河北省的位置，在地图上找学生熟悉的河北省的位置来唤起学生学习的好奇心，激发学习热情。 2、下面老师再带大家看看几个地方：海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江、长江、黄河。 简单介绍这几处的气候特点，使学生对祖国的广大产生初步的感性认识，为后面理解课文做铺垫。 3、看完地图你们有什么感受呢？ 引导学生感悟：祖国多么广大。 4、 二、初读课文，识记生字 1、师：借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。 借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。 2、老师范读，帮助学生纠正错音。 3、课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己拼读并
3、同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。 同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。 4、课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。 检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。 5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。 将生字回归到词语中去认识、识记。 6、课件出示没有拼音的课文让学生读。 让学生在课文中真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。 7、读课文。 指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解课文做铺垫。 三、记忆字形，指导书写。 1、分析记忆字形。 认读本课六个生字，正确组词。其中“已”、“广”、“米”、“斗”均为独体字。
4、形近字比较记忆：已/己，广/厂，米/木。 部件组合法记忆：经、安。 “兴”是多音字，你们还知道它读什么吗？试着组词造句。 2、指导书写。 广：田字格中广的位置是中竖线左边少，右边多。 已：“已”字出头即为“己”。 斗：横在竖中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳。 米：横竖均在横中线上和竖中线上，撇、捺两笔要写舒展。 经：绞丝旁第一次出现，笔顺是：撇折、撇折、提。 安：注意“女”字的横要长。 1、你认识这些字吗？请给它们标上拼音。 祖 岛 兴 飘 洒 挂 披 挽 2、比一比，再组词。 已( ) 米 广 己 木 厂 第二课时 在正确、流利熟读课文的基础上深入理解课文，知道我们伟大的祖国地
5、域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。 一、品读课文，深入理解 1、学生自读，边读边思考：祖国给你留下了什么印象？ 引导学生整体感知课文，全班交流，指名回答，及时点评。 2、你从哪里感受到祖国的广大？用直线画出来并美美的读一读。 学生自己感悟，找到问题的答案，提高学生的理解能力。 3、小组交流，互相探讨。 小组合作提高学生的积极性，互相帮助，提高合作意识。 4、全班交流，感受祖国的广大，激发学生热爱祖国的感情。 抓住重点词语“已经”、“还在”，体会同是春天南方和北方的不同景色。“还”、“已”， 突出了在同一时间东西两地不同的景色。最后两行，先写长江、黄河由西到东“挽起高山大海”，最
6、后一句“我们的祖国多么广大”抒发了作者的真情。 5、看到我们的祖国这么广大，你想说写什么？ 升华情感，同时锻炼学生的表达能力。 6、有感情的朗读课文，背诵课文。 二、拓展延伸 你对祖国还有哪些感兴趣的问题，如何去解决。 根据课文内容填空。 1、海南岛在祖国的。 2、大兴安岭在祖国的( )。 3、我们的祖国多么。 1、祖国多么广大 大兴安岭 帕米尔高原 乌苏里江畔 海南岛 本文是一首小诗，篇幅不长，内容却很丰富。作者选取了祖国地域南北、东西的四个地方，充分展现出我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的画卷。 成功之处：学生能准确掌握本课生字及多音字，基础掌握的比较牢固，激起了学生热爱祖国的感情。 不足之处：虽然学生感受祖国的幅员辽阔、山河壮丽，但是应该让学生走出课堂更多的去感受祖国的广大。 今后在本课的教学中会考虑用多媒体向学生动态的展示祖国的辽阔，用灵活多样的形式让学生感受到祖国的广大，从而激发学生的爱国热情。
