21生物与环境的关系的教案.docx

《21生物与环境的关系的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21生物与环境的关系的教案.docx（12页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、21生物与环境的关系的教案备课人张薇备课组长签字 教务主任签字 校长签字 第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案 一、教材分析 本节课是生物第一单元第二章的第一节内容。本节课安排两课时完成。 第一课时主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素对生物的影响。 第二课时主要内容有：生物对环境的适应与影响。 第一课时，突出概念教学，围绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分析。再通过搜集实例，利用多媒体或图片展示，帮助学生了解环境影响生物，生物适应环境并反过来影响环境的密切关系，从而让学生更好地认识生物与环境是统一的整体，建立关爱生物，保护环境的意识，最终认识保护环境就

2、是保护人类自己。 二、学情分析： 通过对第一章学习，学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中的实例较多，通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果 三、教学目标 1、知识目标 举例说出非生物因素对生物的影响。 举例说出生物因素对生物的影响。 举例说出生物对环境的适应与影响。 2、能力目标 培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。 学会辩证看待问题的能力。 3、情感态度与价值观 认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。 四、教学重点、难点 重点：举例说明生物与环境的相互影响关

3、系。 难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。 五、教学准备 课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。 六、教学方法 联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。 七、教学课时 2课时 八、教学过程 第教 学内 容 前置 1课时 学 生 活 动 1 教 师 活 动 同学们通过对身边的生物进教 学 意 图 内容 行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有什么特征吗？生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就一起

4、来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。 今年赞皇的樱桃、大枣为什么这么贵？ 是什么原因引起的？ 开门见山引入新课，通过问题设置激发学生学习兴趣，从联系旧知，回答：而导入新知识的学生物具有特征 习。 联系实际生活 引发学生兴趣 明确学习目标 激情 导入 明 确 目 标 自主 学习 小组 合作 环 境 的 概 念 1环境中有哪些因素影响生物 的生活和分布？ 2生物能影响和改变环境吗？ 3生物怎样适应环境？ 生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？ 完成教材12页的想一想，议一议 问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼即使生活在这种环境中，就能正常生长吗？还会

5、受到哪些因素的影响？ 问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？ 学生思考、分析 归纳出环境的概念 环境：不仅仅是指 生物生活的生存空 间，还包括存在于它 周围的各种影响因素。 观察图并思考，学生找出影响小麦生长因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：即生物因素和非生物因素。 了解环境的概念 自主 学习 小组 合作 生 态 因 素 让学生观察小麦田示意图 问：影响小麦正常生长的因素有哪些？ 讲述：生态因素的概念 问：你们能将这些影响因素进行分类吗？分类的依据是什么？ 教师引导概括： 阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦

6、蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。 让学生了解生态因素的概念和类型。 2 问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？ 问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？ 展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图 问：植物的分布受到什么因素的影响呢？ 教师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？热带雨林地区和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？ 教师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存 问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行探究。 探究

7、实验：光对鼠妇分布的影响 自主 学习 小组 合作 生 物 因 素 对 生 物 学生展开讨论回 答：没有阳光，小麦 就不能进行光合作 用。温度过低，麦苗让学生了解非生生长缓慢。水分过多，物因素对生物的影小麦易烂根。土壤肥响。 沃，小麦生长好，土 壤贫瘠，小麦生长差。 学生通过观察和 分析图片，可知： 在高山上，阔叶林 分布在海拔较低，温 度较高地方，针叶林 分布在海拔较高，温 度较低地方 通过分析，让学 生认识到非生物因素 对植物生长和分布的得出结论：温度影响。 和水分影响 植物的生长和分布。 留下悬念，为下节课做铺垫。 学生讨论回答小 麦田中生物因素对小 麦生长的影响： 老鼠会破坏麦苗，麦让学

8、生了解生物蚜取食小麦茎、叶内因素对生物的影响 汁液，危害小麦生长， 杂草与小麦争夺阳 光、水、 空间等 学生看图说出： 3 刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？ 教师引导：影响小麦生长的生物因素间的关系，如：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。 展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体图片，让学生说出他们之间的的 影 响 关系。 问：生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什么其他关系吗？ 展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。 问：他们之间存

9、在着什么关系？ 教师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同寻找或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。 问：利用刚学过的生物与生物间关系的知识，说出： 同种生物之间存在着几种关系？ 不同种生物之间又存在着几种关系？ 猫与老鼠间是捕食关系，树苗与杂草间是竞争关系，足癣与人体的脚趾和蛔虫与人体间是寄生关系 学生观察、思考、讨论 学生回忆、分析讨论，学生归纳出：同种生物之间的关系有：竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有：捕食、竞争、寄生关系。 通过实例，让学生理解生物因素对生物的影响，了解生物与生物之间存在的几种关系：捕食、竞争、寄生关系。 让学生理解同种生物与生物之间存在合作与竞争关系。 了

10、解生物与生物间的关系分为两种：同种生物间的关系和不同种生物间的关系。 师生共同构建知识网络，进一步加深对所学知识之间的联系，有助于对知识的理解、记忆 课堂 总结 本节课知识点： 归纳总结本节课1、环境影响生物生活、生存。 的知识 生态因素分为生物因素和非 生物因素 学生回忆、交流 生物因素：指影响某种生物生活的其他生物 非生物因素：温度、光照、水、土壤等。 见课件 达标 测验 通过练习 巩固知识 第2课时 激情 导入 自主 学习 小组 合作 生物受环境影响那生物能影响环境吗？ 问：生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢？ 让学生观教材17页的“资料既回

11、忆上节内容 又联系本节内容 学生看图和资 料，回答： 1、骆驼在炎热的沙漠 尿液少，在体温达到 46C才出汗。骆驼 刺的地下根系非常发4 生 物 对 环 境 的 适 应 分析“，并完成教材中相关的讨论 讨论：1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 2、海豹是怎样适应寒冷的环境的？ 3、蚯蚓是如何适应环境的？ 4 、仙人掌是如何适应干旱的环境的？ 教师讲述：仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深入地下吸收水分。 5、你们还能举出生物适应环境的例子吗？ 展示：竹节虫、雷鸟、黄蜂(警戒色)等图片 生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？ 问：生物为什么能适应环境？ 教师

12、引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。 问：生物对环境的适应是绝对的吗？请举例说明。 教师讲述：虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对环境的适应又不是绝对的。例如：蛾类结茧固然有利于保护自身，然而，金小蜂正是借助于茧对棉红铃虫的束缚作用，顺利地将卵产到它的体内 问：环境会影响生物生存，生物会不会反过来影响环境呢？让学生观教材中蚯蚓图片，思考：蚯蚓生活在适应的环境中，又是 达，深入地下，可从 地下吸收水分，地上部植株矮小，可减少 水分的散失。 2、海豹的皮下脂 肪很厚。 3、蚯蚓身上有刚 毛和黏液，有助于

13、在通过资料分析和洞穴中呼吸和运动。 实例，让学生理解生 物对环境的适应 学生观图，结合 “资料分析”，得出结论：生物适应环境是利用图片引起学普遍存在的。 生学习兴趣，扩大学 生视野，让学生认识学生思考、讨论、生物对环境的适应是回答：是因为具有适普遍存在的。 应环境的特点 让学生认识生 物必须适应环境才能 生存。 学生思考、讨论、 判断、回答“是”或 者“不是”。 让学生学会辩证地看待问题 自主 学习 小组 学生看图、思考、过渡作用 5 讨论 生 物 对 环 境 的 影 响 课 堂 总 结 如何影响和改变环境的? 教师讲述：蚯蚓以植物枯枝落叶为食，经常在地下钻洞，使土壤疏松，排出的粪便含有丰富的

14、氮、磷、钾等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤结构，利于植物生长。可见，蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。 问：同学们还知道哪些生物影响环境的例子？ 展示：1、泥石流、沙尘暴的图片，问，它们是由什么原因引起的？ 教师小结：沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等，大量砍伐树木，使森林面积减少，水土流失等造成的。 2、人类排放废水、废气的图片，问：这对人类有什么影响？ 讲述：人类向水中排放废水，使水质发生变化，造成鱼虾等水生生物死亡，人饮用这种水，对其生命健康是有影响的。人类向大气排放废气，使空气受到污染，直接影响人类身体健康，使呼吸系统疾病上升。 问：生物对环境的影响都是不利的吗？ 小结：生物对环境的影

15、响有：有利和不利影响。 2、生物对环境的适应与影响 、生物对环境的适应是普遍存在的。 、生物适应环境的同时，也影响环境 、生物与环境是相互影响，相互作用的关系。因此，生物与环境是统一的整体。我们应关爱生物，保护环境。其实，保护环境就是保护人类自身。 讨论、并试着回答 学生观图、讨论、回答 学生观图、讨论、思考 学生联系刚学过的知识回答：不是 得出结论：生物对环境的影响有：有利和不利影响。 归纳总结本节课的知识 学生回忆、交流 认识环境影响生物，生物不仅适应环让学生了解生物对环境的有利影响 让学生了解生物对环境的不利影响 巩固所学知识 师生共同构建知识网络，进一步加深对所学知识之间的联系，有助于对知识的6 境，也影响环境，树立保护环境的意识 达标 测评 小组评价与反馈总结 见课件 对在课堂中表现突出的小组进行表扬给出简单的鼓励性评语 理解、记忆 通过练习 巩固知识 增强学生的学习兴趣 九 课后作业：见教材18页第2,3题 十 板书设计： 第一节 生物与环境的关系 一、 环境的概念 同种生物之间的关系： 合作、竞争 生物因素 不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生 二、生态因素 非生物因素：温度、水、阳光、空气等 三、 生物对环境的适应与影响 生物对环境的适应 生物对环境的影响 7