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1、22妙趣横生的太空生活妙趣横生的太空生活 1.知识与技能：正确认读本课九个生字，正确书写十二个生字。 2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，有感情的朗读课文。了解无土栽培、失重环境、生物钟、昼夜交替等词语的意思。 3.情感态度与价值观：初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。 学会文章的表达方式，对科学产生兴趣。 2课时 第一课时 一、质疑导入，激发兴趣 1、同学们今天我们学习的课文叫做妙趣横生的太空生活那么什么叫妙趣横生呢？生借助工具书理解。 二、初读课文，感知教材 1.学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，在小组内交流。 2同桌互查读课文情况。 3指名分自然
2、段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。 注意“宇”的字形和宁加以区别，注意“洒”字不就要多加一横，“惧”字不要少一横,”隔”字不要多一横 2书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 “例”与“绑”要写的紧凑。 教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。 四、引发思考宇航员在太空是怎样生活的，在太空发生过哪些其妙有趣的事？ 五、小结：今天我们初步学习了太空知识，下次课我们继续遨游太空。 第二课时 一、复习导入 1上节课，我们初步学习了课文，请同学们回忆课文从哪些方面介绍了太空生活的妙趣横生？ 二、深入课文，理解研读
3、课文从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜欢的方式读课文，小组选择最感兴趣的一方面内容读一读，画一画，说一说哪些地方让你感到“妙趣横生”？ 生自读，边读边画。 小组相互交流。 全班汇报、交流。朗读课文，理解文章 师：宇航员的生活和我们有什么不同？从文章的哪些段落看出来的？ 生读第二段得出密封仓内的环境特别。 师：刚才有同学说行走不同，谁来给大家具体说说？ 生读第三段“他们在太空宛若漂浮雨水中的鱼”“前滚翻、后滚翻” 多么的有趣 多么的奇妙，果然是妙趣恒生。那当他们累了，又会怎样呢？ 生：睡觉 师：那他们是如何睡觉的？ 生读第五段感受睡觉的奇妙的特别 师：宇航员看到的景象又是怎样的？
4、生读第六段 这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是为什么呢。 在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。齐读6、7自然段。 宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？ “是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈，引读这段。 三、课堂小结 师：我们一起了解了太空生活，太空生活真是妙趣横生呀，通过今天的学习同学们有哪些收获或感想，课下还可以继续交流。 四、作业布置 1、掌握本课生字生词。 2、向别人介绍妙趣横生的太空生活。 3、宇航员描绘的地球是怎样的？对
5、此，你有怎样的感受？写一写吧 妙趣横生的太空生活 环境 举例子 行走 打比方 睡觉 打比方 列数字 所见 作比较 妙趣横生的太空生活一文用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。 最初看到课文题目时，我感觉如果这是一节科学课，更为合适这个题材。上课时可以借助大量的图片、影像资料和补充材料，把这节课上得“妙趣横生”。但这是一节语文课，那么我就要从语言文字上入手，而不能轻易脱离文本。 这篇课文我是分两课时进行的。第一课时借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。第二课时目的是利用学生的好奇心和求知欲，引导他们在悟中读，读中悟，并适时进行学科学、爱祖国的教育，并组织他们学会搜集、选择、利用资料。不足的地方是没有充分激起学生好奇心，还是没有充分让学生体会情境，这需我以后在搜集素材方面再下功夫。
