22左公权讲课.docx

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1、22左公权 讲课张家集镇中心小学个性化导学案 年 级 五 学 科 语文 章 五 主备人 王利华 学习 内容 22、左公柳 课型 新授 内容 分析 这是一篇精读课文，记叙了我们在参观游览玉门关途中听到导游所讲诉的左宗棠的爱国事迹。 学情 分析 对于历史人物，学生会感动，但对于主人公的事迹及其精神品质学生理解的不够透彻。 1指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。 2引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地学习 目标 朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 3帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“纤、戈

2、、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。 学习 重难点 教学方法 学习 准备 时数 1体会重点词句在文中表情达意的作用 2本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。 分析、讨论 了解左宗棠生平事迹、ppt 2课时 学习流程 第一课时 一、教学目标： 1帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“纤、戈”等生字；理解“戈壁、纤巧、屹立、流淌、楚楚动人”等词语。 2初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路。 3熟读课文，用横线画出文中描写左公柳形态的相关语句并有感情地朗读

3、。 教学重点：1、学习并掌握本课的生字新词，积累四字词语。 2、体会左公柳的刚强。 教学难点：体会左公柳的刚强。 教具准备：戈壁滩、左公柳的图片或资料。 教学过程： 一、谈话，揭示课题 1教师：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”从河西走廊到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。而一走进玉门关的茫茫大戈壁，我们就能看见一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观，那就是数以万计的左公柳。 二、初读感知 1.自读课文，自学完成的教学目标 2.小组交流学习目标完成的情况 3分组汇报。 4.师生交流 教师出示生字词语卡片，指名认渎，集体正音。 教师强调部分生字的要点。 字音：“拱、湘、淌、忱、策、纤”。

4、 字形：“慨、屹”。 教师出示这些四字词语卡片，大家一起读一读，读中积累词语。 傲然挺立 高大茁壮 身姿挺拔 刚劲有力 纤巧柔软 楚楚动人 英勇无畏 日益严重 挺身而出力排众议 干辛万苦 千里荒漠 贫瘠之地 慷慨激昂 铁骨铮铮 主动请缨 以身报国 忠义之举刚毅坚韧 风烟滚滚 浩浩荡荡 视死如归 泪流满面 置之度外 为之动容 年逾花甲 情不自禁不屈不挠 坚韧顽强 5整体把握课文内容 读课文，思考这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？ 这篇文章除了写柳树以外，还写了什么？ 三、品句，体会树之刚强 1教师：读了全文，我们知道这“左公柳”指的就是我们平时所说的柳树。但它和一般的柳树又有所不同

5、。你们刚才都画出哪些描写左公柳的语句了呢？ 2指名反馈，教师出示相关的语句。 “突然，我们发现前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。” “这棵塞外的柳树，与内地湖畔河边的依依柔柳大不相同。内地的柳树枝条纤巧柔软，楚楚动人。这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！” “它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力” 3学生自由地读一读，把自己读后的感受旁注在句子边。 4教师指名反馈：同学们，再读了这些句子，你觉得

6、生长在戈壁滩上的左公柳是一株怎样的树？ 左公柳是一株 的树。(傲然挺拔、高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、刚强、英勇无畏、枝繁叶茂) 指名说“左公柳是一株 的树？”然后有感情的读出这句话。 生评价 这种树生活在什么地方？ 5教师出示戈壁滩图片或录像，小结：是啊，茫茫大戈壁上除了黄沙还是黄沙，左公柳居然能长得枝繁叶茂、刚劲挺拔，足可见它顽强的生命力。 6教师：请同学们自由读这些语句，体会作者流露在其中的思想感情。 7指名反馈：你体会到了作者对左公柳怎样的一份情感？ 四、课堂小结 教师小结：同学们，左公柳和普通的柳树一样又和普通的柳树不一样。恶劣的生长环境塑造了它顽强的生命力，尽管身处戈壁滩，却长得枝

7、繁叶茂、刚劲挺拔，真令人敬佩和赞叹啊！ 五、课堂检测 1、辨字组词 纤 戈 慨 忏 弋 概 2、填字组词 力众 视死 动人 激昂 不理 马不 不不 拱手 3、你能说说为什么称它为“左公柳”吗？ 六、板书设计 22、左公柳 树 左宗棠 傲然挺拔 收复新疆 高大茁壮 身姿挺拔 刚劲有力 建设新疆 刚强 英勇无畏 枝繁叶茂 第二课时 教学目标 1理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。 2体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。 3理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。 教学重难点： 理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读

8、课文。 教学过程： 导入 这节课，我们继续学习22课左公柳。上节课，同学们提出了问题：作者为什么借左公柳来抒发情感？为什么以左公柳为题？带着这个问题，我们来学习。 新课： 1整体感知： 上节课，我们对这种生长在新疆大戈壁上的，由左宗棠率领的湖湘子弟兵栽的柳树有了一定的了解，认识到这是在恶劣的自然环境中，在困难面前刚强、坚韧不拔、生命力顽强的一种树。初读了课文以后，你认为这课书写的是谁？是左公柳还是左宗棠？回忆一共写了左宗棠几件事？ 过度：这节课，就让我们一起走进课文，了解中国历史上这位著名的人物。阅读413自然段，思考同学们提出的问题。先自己读书，边读边画出重点语句，把自己的体会写在书上。 2

9、深入学文 学习413自然段 你从哪找到答案？(你学懂了什么？) 学习课文57自然段。 引导学生认识到：和这种柳树一样，左宗棠在困难面前，刚强、坚韧，决不低头。 A所遇困难： a两股外敌 邻国阿古柏在英国军队的支持下，侵入我国南疆；俄国又乘机占领北疆，西北边疆危机日益严重，这些侵略者武器精良，很难对付。 读第五自然段。 b大臣们对收复新疆有偏颇的认识 结合资料：当时，台湾被日本人占领，海防也出现问题。由于国力有限，大臣们认为国库空虚，根本没钱打这场仗，清廷内部爆发“海防”、“塞防”之争。李鸿章等认为两者“力难兼顾”，主张放弃塞防。他们还认为新疆是千里荒漠，贫瘠之地，同时，新疆路途遥远，运输艰难。

10、 B体会左宗棠刚强、不屈不挠、坚韧 重点学第六自然段：抓“力排众议”理解。 a“力排众议”？ b左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？请你们从文中找出相关的句子画出来。 眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域，建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！ 抓住重点词语体会开辟疆土的不易。 注意最后用的是感叹号，表达他怎样的感情？ 读出态度坚决。自己读，指名读 教师引读： 对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷慨激昂地反驳指名读 接着熟读兵书的左宗棠又断然指出指名读 出示新疆地图：新疆是

11、我国西北门户，这里不仅军事地位重要，而且物产丰富，还是连接欧亚的通道。左宗棠高瞻远瞩，让我们想象当时面对群臣的叫嚣，他挺身而出，毫无惧色，大义凛然力排众议的场面让我们通过读来展现左宗棠铁骨铮铮的风采。 导读第七自然段。 69岁高龄的左宗棠身体非常虚弱，经常咳血。但是，在这样的情况下，他不但发出了力排众议的豪言，还作出了怎样的壮举？ 是什么力量支持着他“力排众议，主动请缨”？ 学到这里你了解到左宗棠是个怎样的人？板书；爱国 你是通过什么了解到左宗棠这些品质的？ 小结：第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢？写人的时候，要选取典型事例来写，写时要注意有详有略。 学习课文911自然段 你还

12、从哪读出左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？ 引导学生答出：左宗棠抬棺出征。这部分内容在911自然段。 A左宗棠收复新疆用了两年时间，这两年中有血雨腥风的战斗，有和敌人巧妙的周旋，还有与沙漠恶劣环境的抗争。但作者没有写这些，却偏偏选取了哪个这个材料，这是为什么？ B抬棺出征这个爱国举动，感动了全国人民。请同学们默读这一部分，把最能打动你的词句画出来，在书上做出简单的批注。一会儿以朗读的形式把自己的感受读出来。 C指名读，读出自己的感受 a评读。 b重点指导体会 然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等困难重重，仍信心百倍。他肩负着国人的重托，胸中燃烧着正义的烈火，率领六万湖

13、湘子弟兵，悄然离京，马不停蹄地赶往千里之外风尘滚滚的战场。 临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收敛他的尸体。 C质疑； 此时此刻，你们有什么问题想问一问左宗棠？ 学生可能提出：左宗棠为什么你面对重重困难，还这样信心百倍呢？你为什么要抬着棺材上前线？ d角色换位：是啊，我们有这么多的疑问，左宗棠请你告诉大家，你是怎样想的？ 引导学生回答出 我们得到的是全国人民的支持；我们是保卫自己的国土，是正义的，敌人是侵略者，正义是永远能够战胜邪恶的；我相信自己的部下是最有战斗力的，因此有胜利的把握。抬棺材上战场表明了我决不向外敌低头，不赶走侵略者决不还朝的决心。

14、 e教师激情导读： 是啊，从你们的发言中，我们又一次感受到一个年愈七旬的老人那颗剧烈跳动的爱国心，那份赤子情，那种为了正义、祖国领土统一英勇无畏、压倒一切困苦的气势。面对左宗棠视死如归的决心，在场的官兵 怎么样？学生接读 f看图，此时此刻，看到这口黑漆漆的棺材，西征的战士们会怎么想？面对强敌，他们又会怎么做？ g伴着战马的嘶鸣、伴着这响彻云霄的喊杀声，让我们再一次来到西征大军的身旁，亲眼目睹左宗棠抬棺出征的壮举。指名读。 学习课文13自然段 你还从哪读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？ A引导学生认识到:左宗棠凭着满腔的爱国热忱，收复了新疆失地，而且，他凭着对人民高度负责的精神，为新疆做了许

15、多实实在在的好事。种树是左公建设新疆中最典型的事例。 B补充资料：他的朋友杨昌浚到西北为他筹备军务时本以为会看到王之涣凉州词中描绘的景象“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，没想到看到的却是片片树林，写出了：“新栽柳树三千里，引得春风度玉关。”的诗句。 除了种树，左宗棠在新疆期间，为保证军粮供给，发展地方经济，曾大力兴办屯垦业，其功绩遗泽至今。 小结：学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复新疆；植树造林，建设新疆的壮举中，从几万将士与侵略者的战斗中，强烈地感受到什么？ 回读第十四自然段 引读第十四自然段：听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望它。这哪里是一株普普通通的柳树？它分明

16、就是 作者为什么这么说？ 作者已经把柳树看作了爱国将士，看到这柳树，就仿佛感受到了像左宗棠一样的爱国将士们不屈不挠坚韧顽强的精神，所以说它是精神之树。因此对它产生了景仰之情。 朗读。指名读。 解题： 此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗？ 引导学生认识到：既指生长在千里戈壁滩上的大柳树，更指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠。 3总结谈话 布置作业 左公虽去，道柳尚在。这柳树承载而且延续了左公及爱国将士们的精神气节。作者借左公柳突出人的品质。文章学到这里你有哪些收获？例如： 写人的文章要选取典型事例； 在写人的时候，要通过语言、神态、动作来刻画人物； 左宗棠的爱国精神让我特别感动，真值得我学习； 要学习左宗棠这种勇于坚持己见，挺身而出的精神； 布置作业： 感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。通过本课的学习，你们知道了写人的文章要选择典型事例，通过人物的语言、神态、动作来刻画。 今天作业的第二项请你用这种方法，通过一件比较典型的事来写写你身边一个人的特点。 板书： 22、左公柳 收复新疆失地 纪念 左公柳 左宗棠 建设新疆