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1、25自己的花是让别人看的优质公开课配套教案集体备课 25.自己的花是让别人看的 江口小学 陈晓玲 教学目标 1学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 2感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。 教学重难点： 重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 突破方法：品词析句，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。 难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 突破方法：仔细品读，联系上下文和生活实际进行感悟体会。 教法：讲解、引导相结合，引导学生品味语言的优美，指导学生有感情地朗读课文并体会含义深刻的句子。 学法：
2、朗读、默读、浏览、小组讨论相结合，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。 课时安排 两课时 教学过程 1 第一课时 一、激趣导入 1.播放德国的风光片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来 2. 齐读课题：自己的花是让别人看的 3. 品读课题。谁的花是让谁看的？读了课题， 你想说什么? 二、初读课文，整体感知 1.看温馨提示：大声朗读课文，读准字音，读通课文。概括
3、说说课文的主要内容。边读边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？用“”划出来。 2. 学生自由读课文 3. 检查字词：下面我检查一下词语： 出示: 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 如/入/山阴道上 应接不暇 耐人寻味 出示整组词语：谁来帯读一下？ A正音：脊梁，念轻声，是什么意思？人的脊梁在哪里？ 2 课文中指什么“脊梁”？ 花的脊梁是什么意思？花朵的反面。 结合图片理解。生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。 B 指导书写“脊” 4. 再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？老师板书：奇丽的景色、奇特的民族 三、精读第3段，感受“奇丽的景色” 1.师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季
4、老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。 2.指名反馈，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3.师：读了这段话你感受到了什么？ 预设1：花美 你从哪些词语感受到了花美？请学生上来板书 齐读：花团锦簇、姹紫嫣红， 看到这两个词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢？ 多美的景象！看，这样鲜花汇集成团就可以称之为_，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_ 指导书写“嫣”。 3 (5) A像这样描写花
5、美的词语还有很多，你能说出一两个吗？(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。) B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴）， 读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文？ 引读：多美的景色啊！ 早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见_ 傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见_ 年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见_ (7) 师：正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以齐读句子 A 师：这段话又有哪些地方让你感受到花的美？ 花的海洋：说说你的体会
6、“山阴道上，应接不暇” a 理解“应接不暇”： b“山阴道上，应接不暇”这又让你看到了什么？ 教师引读：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看，看了近处又想看，看了怒放的还想看，看了这条街，还想看。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。这里的花不仅-多，而且美，让人眼睛看不过来，这就叫应接不暇。 B 师：这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。你能通过朗读再现这样的美景吗？ 师：那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方？ 师：在会稽城(今浙江绍兴城)西南是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。画中游而
7、身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。 因此，东晋王献之有妙句：“云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。” 师：从两段话中你又知道了什么？ 是啊，山阴道上多美呀！季老先生就把德国的街道比作山阴道，可见，德国的街头是何等的美呀。 点拨提升 引语：，看了楼上又想看，看了近处又想看，看了怒放的还想看。眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇）。 5 师：我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。真是“人在街上走，如在花间游。”咱们现在就走进这花的海洋，带着这
8、种享受的惬意读读这诗一般的文字。 “许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 预设2：花多 师：请同学们再静静地看着这段文字，想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的你从哪儿感受到的？ “花的海洋”花像海洋，能不多吗？ “家家户户” “任何一条街”抓关键词分析，是我们理解课文的好方法， 引读：在德国走过任何一条街，家家户户都是这样的景色。下面我们到德国的街头去一睹它奇丽的景色吧。一个阳光明媚、空气清新的早晨，当我们走过一条繁华的街道，抬头向上看一个细雨蒙蒙、微风习习的午后，当我们走进一条幽静的弄堂，抬头一看一个夕阳西下、鸟雀归巢的黄昏，当我们漫步在宁静的小
9、区，我们又看到 这样的景色你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？ 听了你们的感受，我仿佛看到了美丽的鲜花静静地绽放，6 仿佛闻到了浓郁的花香扑鼻而来。我陶醉了。让我们再次美美地读读这一段文字。 四、回归主题 1.看了这样的美景，读了这样的美段，让我们心旷神怡，是谁给我们带来这么美的享受？是什么思想创造了这一切？ 2.生交流，师出示句子“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。” 3. 师问：“颇”字什么意思？耐人寻味什么意思？生答：“颇”是很，非常的意思。“耐人寻味”是指引人思考，值得人回味。
10、这种境界指的是？生答：人人为我，我为人人。板书：人人为我，我为人人 师问：为什么会耐人寻味呢？联系上下文和生活实际，说说你的理解。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！老师把这八个字调换一下位置，你们知道为什么？ 生： 7 师总结：同学们，我们刚刚利用联系上下文和生活实际的方法就可以理解“人人为我，我为人人”这种美好境界了，希望同学们在今后的学习中也要用到这种方法。 板书设计 25 自己的花是让别人看的 奇特的民族 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 8 奇丽的景色 四、体会风情的奇特 1、师：好一派奇丽的景色啊！那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢？浏览课文，哪些地方写
11、出了德国民族的奇特，用波浪线划出来。 2、生自由读课文。 3、师：我们来交流交流。谁能用自己的话来说说你从哪儿看出了德国民族的奇特吗？ 预设一： A、德国人爱花，每个人家里都养花。 B、花栽种在临街窗外 C、女房东的表现 D、德国人有“人人为我，我为人人”的境界 5、小结：是的，正像你们所说的德国民族是奇特的，他们的奇9 特表现在他们家家户户都_,并且是把花都栽种在_，在屋里只能看到_，而把最美的花给_街上的行人_看。同学们，这就是季羡林先生所说的“我为人人”的精神！ 7、正因为德国人人都有着“我为人人”的思想境界，所以我们才能看到这样奇丽的景色 学生接读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户
12、的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 8、同学们，人人都有“我为人人”的好思想，必然换来“人人为我”的结果。 难怪，作者要发出这样的感慨 “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 9、同学们，课文中“人人为我，我为人人”值得是什么？ 10、那么，在德国仅仅是种花这一件事体现了“人人为我、我为人人” 的境界吗？请看下面的这则资料： 德国人之爱清洁，闻名天下。女主人每天一个上午都在忙忙叨叨，擦这擦那，自己屋子里面不必说了，连
13、外面的楼道，都天天打蜡；楼外的人行道，不但打扫，而且打上肥皂来洗刷。你躺在马路上打滚，决不会沾上任何一点尘土。 留德十年第8章初抵柏林 10 读了这则资料，你有什么想说的吗？ 10：其实，同学们，在我们的生活中，这种“人人为我 我为人人”的境界也是随处可见，在家里、在学校、在社会上，你有没有感受过类似的境界？ 10、师：让我们记住这个奇特的德国民族，记住这美好的境界 四、抒情总结 最后让我们再次走进德国，伴随着季先生重温旧梦 漫步在 花团锦簇的大街之上 温馨惬意 遨游于 姹紫嫣红的楼宇之间 流连忘返 沐浴着 芬芳的花海之香 遐想联篇 编织了 四五十年的童话 倾刻间 梦想成真 六、板书设计 25 自己的花是让别人看的 奇丽的景色 奇特的民族 花团锦簇 人人为我 姹紫嫣红 我为人人 目不暇接 11 12
