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1、29 公仪休拒收礼物*29、公仪休拒收礼物 教学目标： 1、认识本课7个生字“仪、鲁、某、鲤、腥、呕、违”，用合适的方法理解“回味、鲜美、心满意足、务必”等词语的意思。 2、课文中的生字词语可以让学生自学，遇到问题，让学生自己提出，自己想办法解决，或进行讨论。试演课本剧。 3、理解公仪休说的最后一句话，这句话阐述了收礼与犯罪之间的联系，内中有因果、有假设，句与句之间逻辑严密。 4、通过学习公仪休巧妙地拒收礼物的事情，初步知道为官清廉的重要性。 教学重点、难点： 1、用自己喜欢的方式理解和积累字词。 2、理解公仪休说的最后一段话的含义。 教学时间：一课时 教学过程： 共同备课 个性备课 一、导入
2、，揭示课题。 1、引入。 今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的一个人，他叫公仪休。 2、简介人物：公仪休。 3、揭示课题。板书：29 公休仪拒收礼物 齐读课题。 二、阅读剧本，了解独幕剧的特点。 1、浏览剧本，发现不同。 2、交流。 3、教师归纳： 本篇课文是一个独幕剧的剧本。独幕剧是一种小型的戏剧，顾名思义，只有一幕，也就是幕起开始，幕落结束。 *剧本一般在开头交代时间、地点、人物。 *剧本的主要内容是人物的对话。 *剧本中的 主要交代舞台背景和人物活动等。 *剧本中的主要交代谈话时的表情、动作等。 *剧本的朗读只需要读人物的对话。 三、感知剧本，学习字词。 1、
3、自由读课文，注意生字词的读音，了解故事发生的时间、地点、人物，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？ 2、检查。 1）读生字。 常识了解：鲁国 宰相 大夫 管家 2）理解词语，说说自己的理解方法。 无可奈何 恍然大悟 日夜操劳 心满意足 回味 盛情务必不解 3、边读边剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，想想课文主要讲述了一个什么故事？ 4、填空： 课文按剧情可以分成三部分，先写 ，然后写 ，最后写 。四、读懂剧本，深入理解。 (一)从公仪休与弟子的谈话中，知道公仪休很喜欢吃鱼。 1、自读并思考：哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？用“ ”划出来。 2、交流： 鲤鱼的味道实在鲜美呀
4、! 我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 3、读一读，进一步体会公仪休喜欢吃鱼。 了解公仪休以不喜欢吃鱼的理由拒绝了管家送来的两条好鱼。 1、读一读。 2、管家为什么给公仪休送活鲤鱼？ 管家替主人给公仪休送鲤鱼，表面上是 。 其实是 。 3、公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文中找出相关的句子。 4、公仪休一闻到鱼的腥味就要呕吐，这是真的吗？他为什么要这样说？ 5、读一读，注意公仪休与管家说话的语气。 从公仪休向子明说明不接受赠鱼的原因，感受公仪休清廉的品质。 1、读一读。 2、公仪休是如何向子明解释的呢？ 3、填空： 如果我收了人家的鱼，那就 。
5、如果我照别人的意思办了事，就难免 。 如果我犯了法，成了罪人，就 。 因此 。 4、从公义休的话中，你能体会到什么？ 5、子明听了公义休的那段话，会怎样去做呢？同学交流一下各自的看法。 休小组内分角色朗读，体现人物的内心活动。 小结。 1、在这个独幕剧中，我们认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家。 2大家都认为公仪休是个清正廉洁的人，结合课文内容说说你的理由。 五、分角色朗读，加深体会。 以小组为单位，人人参与，走进角色，走进历史，当一回剧中人。在排练过程中，学生将各自的感悟、体验融入句中，进一步体会公义休的清正廉洁。 附板书: 宰相公仪休 爱吃鱼拒绝收鱼 公仪休拒收礼物 学生子明 不解恍然大悟 鲁国某大夫的管家送鲤鱼无可奈何回去 词语：礼物 客厅 鲁国 宰相 管家 味道 鲜美 的确 辛苦 心满意足 日夜操劳 腥味 呕吐 务必 转告 摇头 接受 喜欢 教学反思：
