28 谁的本领大.docx

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1、28 谁的本领大读课文查字典识字 28谁的本领大 徐汇区康健外国语实验小学 邵晓赟 教学总目标： 1能在语言环境中正确认读“房、桌、椅、谈、冒、丈、求、力、拉、动、弹”等 11个生字；继续学习用部首查字典法查一查“房、弹”两字的字音。结合语境理解并积累“本领、功劳、动弹、有气无力”等词语，初步了解动宾搭配的短语。 2能借助拼音正确朗读课文，尝试根据提示语读出对话的语气。 3能在老师的引导下联系上下文读懂句子的意思，在阅读过程中了解手和嘴巴争吵的原因和结果。 4知道一个人的力量有限，体会互相合作的重要性。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1.能在语言环境中正确认读“房、桌、椅、谈、冒、

2、丈、求、力、拉、动、弹”等 11个生字，结合语境理解并积累“本领、功劳、动弹、有气无力”等词语。 2能借助拼音正确朗读课文，尝试根据提示语的提示读出1-4节手和嘴巴对话的语气。 3.在阅读过程中了解手和嘴巴争吵的原因和过程，并用一句话说清争吵的原因。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词牌 教学过程： 一、 谈话引入，练习写字，揭示课题。 1.巩固拼音，拼读“bn lng”： 板书：bn lng 指名拼读。 集体拼读。 2.练习写字： 1 学生默写“本”。 回忆“领”的书写。 板书：本领 揭示课题。 板书：谁的本领大 借助课题的揭示，滚动复习汉语拼音，同时对学过的生字进

3、行复习。将生字的复习和默写与课题揭示相结合，在提高课堂教学效益的同时，进一步培养学生温故知新的好习惯。 二、自读课文，整体感知： 1.借助课题，大致了解课文内容，引出“比本领”： 板书： 2.自读课文，思考“谁和谁”在比本领。 3.小组读文。 分节轮读。 组长带读词语。 组内完成小组评价表。 老师巡视、参与小组学习，同时对小组学习情况进行评价。 4.交流反馈。 回顾问题。 交流。 随机正音：手 嘴巴 板书：手 嘴巴 在小组合作读课文的过程中继续培养字字过目认真读、乐于倾听、同伴合作的良好习惯。以“谁和谁比本领”这一问题的解决为抓手，培养边读边思考的阅读习惯，初步了解课文的大致内容。 三、细读课

4、文，了解争吵的原因和结果，体会争吵的激烈。 2 学习第一、第二节，了解“争吵”的原因。 1.同桌分节朗读第一、第二节。 2.指名同桌反馈朗读情况。 指名两组同桌朗读交流。 重点正音：带生字的动宾词组。 词卡：盖房子，筑公路，修桌椅，端饭菜 3在老师的指导下读懂句子的意思。 读懂手说的话： A 指名交流，指导提取重要信息。 板书： 本领最大 B 引读了解分述内容。 师：手先是傲慢地说我的本领最大。为了证明他的本领大呀，他说他能盖房子，能筑公路，能修桌椅，能端饭菜。他还能，还能，还能。看来我们的生活离不开他哪，所以最后他说全都得靠我。现在我们读懂了，他讲这段话就是要告诉嘴巴他的本领最大。 媒体：盖

5、房子，筑公路，修桌椅，端饭菜，全 C朗读中感受“傲慢”。 读懂嘴巴说的话。 A理解“不服气”。 B指导提取重要信息。 板书：功劳也不小 C 引读理清句意，读出“不服气”。 师：看来我们都读懂了嘴巴说的话。嘴巴觉得自己的功劳不比手差，他也举例子了人们交谈，吃饭，哪一样离得开我？“哪一样离得开我”意思就是没有一样离得开我。那也就是说交谈、吃饭全都得靠我。 了解争吵的原因。 A指名说清争吵原因。 3 gifngzizhgnglxizhuydunfnci(手和嘴巴都认为自己的本领是最大的。或者：手和嘴巴要争功劳) B总结。 板书： 围绕问题的解决，提供阅读经历，引导学生养成静心读文、乐于表达的习惯。在

6、实施时，通过小组读文或同桌读文等多种形式的朗读让学生把这两节读正确，接着引导学生读懂句意，了解内容。可以通过引读等形式帮助学生提取句子中的关键信息，初步感受段落先概括后分述再概括的结构特点。在读懂的基础上，根据提示语尝试读出人物说话时的语气。同时适时将关键信息“本领最大”和“功劳也不小”在黑板上出示。最后让学生用基本句式来说说“手和嘴巴争吵的原因”。 在评价时教师要关注学生是否将句子表达清楚。交流后，可以请其他孩子模仿说，让更多的学生学会倾听，参与表达。 学习第三、第四节，朗读中体会争吵的激烈。 1.同桌分角色朗读第三、第四节对话。 2.指名交流读。 指名一组读文，读准字音，分清对话内容。 指

7、名第二组读文，体会人物语气。 A抓住感叹号读出人物生气的语气。 B抓住提示语“愤愤不平、火冒三丈”读出人物生气的语气。 全班分角色读文。 采用各种形式的朗读，引导学生学习根据标点或提示语读出句子的语气，感受手和嘴巴争吵的激烈，加深对文章主旨“只有相互合作，才能发挥本领”的感受。 在评价时，应注意把握好“度”，只要学生能努力读出生气的语气即可，不必过于关注是否将愤怒的样子表现出来，以免强化吵架的意识，造成对文章主旨把握的偏差。 学习第五节，了解事情结果，积累词语“两败俱伤”： 1.指导朗读“耷拉着、动弹不了了”。 词卡：耷拉着 动弹不了了 4 dlazhedngtanbliole2.自由散读。

8、3.引读了解事情的结果。 4.理解、积累“两败俱伤”： 板书：两败俱伤 5.用1、2句话表达阅读感受。 6.总结全文。 第五小节中最后一句话的朗读是难点，其中“耷拉着”和“动弹不了了”这两个短语比较难读。在自读前老师可以将这句话划出，然后将这两个短语连带拼音一起出示，让学生先练读，再自由散读整个小节。然后通过师生配合读文，让孩子了解手和嘴巴因为不相互合作，结果本领都用不出来了，从而初步明白文章要告诉我们的道理。在此基础上，让学生说一两句话劝劝他们，将自己明白的道理说出来，培养乐于表达的习惯。评价时，老师要注意引导学生说清手和嘴巴应该怎么做，不要纠缠于手和嘴巴不该怎么做。 四、总结全文，布置作业

9、。 1.朗读课文。 读读课文，自己评一评，再读给家长听，请他们评一评。 身坐正，脚放平 字字过目读准字音，读能根据提示语读出手或嘴巴说话时的语气 lingbijshng认真读。 自己评 家长评 2.按要求说一句话。 要求：用“谁干什么”或“谁怎么样”的句式说一句话，把了解到的课文内容告诉家长。或者用“我知道了”为开头说一句话，把自己明白的道理告诉家长。 5 第二课时 教学目标： 1.通过玩词牌游戏，初步了解文中动宾搭配的短语。 2.继续学习部首查字法，查一查“房”和“谈”的读音。 3.在老师的指导下正确描写“房、谈、求、力”四个生字。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、

10、词牌 教学过程： 一、游戏巩固字词，感受合作的乐趣。 1.检查作业完成情况，引出游戏。 (1)交流反馈作业2的完成情况。 (2)小结，引出游戏。 师：看来只有相互合作，才能把自己的本领充分发挥出来呀。接下来，我们就要在小组里合作着做游戏，看看哪一组的本领最大，游戏做得又快又好。 2.玩玩字牌游戏：偏旁部首连连看。 拉 挠 抽 披 枝 植 棵 椅 话 请 讲 谈 读读游戏名称：打字牌偏旁部首连连看。 媒体配合，讲解游戏方法。 师：怎么玩哪？先请组长把字牌发给大家。哪些小朋友拿的是这些卡片？这些都是部首。哪些小朋友拿的是这些字卡呀？这些可以做部件。接下就要请你们把部首和部件搭配起来，组成新字，比一

11、比哪组拼得多。 媒体：一列部首，一列部件 小组活动。 总结。 2玩玩词牌游戏：词语对对碰。 盖房子 筑公路 修桌椅 端饭菜 找妈妈 种白菜 浇花草 听电话 媒体出示，认读词牌内容。 师：这一课我们学了很多短语，这些字都认识吗？6 一起来读读，这些都是表示动作的词。这些词语会读吗？这些都是表示名称的词。他们也可以碰在一起组成短语，课文里是怎么搭配的哪？ 媒体：一排动词，一排名词 读读游戏名称：打词牌词语对对碰。 小组活动。 总结。 通过游戏巩固字词，引导学生了解文中出现的动宾短语的正确搭配。练习交流的本领，感受合作的乐趣。在游戏前老师先让学生读读游戏名称，然后讲解一下游戏的方法。然后小组合作把部

12、首和部件搭配起来，组成新字读一读，比一比哪组拼得多。词牌游戏前通过分类朗读，分清词卡上的名词和动词，再进行词语搭配的游戏。在学生游戏时，老师可以参与、巡视，对专心完成、认真交流的小组进行加星奖励。 二、用部首查字法查一查“房”和“谈”。 1回顾部首查字法的步骤，教学部首“户字头”。 2学生自查“谈”字。 通过继续练习部首查字法，夯实生字的记忆。因为刚学查字典不久，在练习时，第一个“房”字老师可以带领孩子回顾部首查字法的步骤，全班一起一步一步翻阅、查找。第二个字可以用比赛的形式，比一比谁先在字典中找到。要查的两个字都是本课的生字，老师最后可以让孩子把页码记录在生字表上。 三、指导书写 出示： “

13、房”“谈”“求”“力” 1. 复习新部首“户字头”。 2. 老师示范书写“房”，学生观察半包围结构的字在田字格中各部件的位置。 3. 观察“谈”字左右两部分在田字格中的位置，总结“左窄右宽”的字形特点。 4. 独立描摹。 7 通过写字练习，培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。老师在指导书写时可由扶到放。“房”字是半包围结构，不容易写好，重在教师指导。“谈”字和很多左右结构的的字，都有“左窄右宽”的字形特点，让学生仔细观察后总结书写规律。“力”和“求”字结构、笔顺较简单，可以让学生独立书写。学生书写时，教师要用心观察，既要关注学生写字姿势是否正确，还要留心他们书写是否有进步，鼓励、帮助学生树立写好字的信心。 四、布置作业 读读下列两组词语，从第组中选择1-2个词语，联系课文内容说一句话。 桌椅 服气 功劳 交谈 满意 本领 盖房子 求 听见 有气无力 附板书： 28、谁的本领大 zuba手 嘴巴 本领最大 功劳也不小 有气无力 两败俱伤 耷拉着 动弹不了了 dngtanblioledlazhe8