3《我的老师》一课一练.docx

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1、3我的老师一课一练城北初中七语文一课一练 第一单元 人物风采 三 我的老师 1、A 根据拼音写汉字或给加点字注音。 黑痣 tu色 焚香 k头 J使 时辰 模仿 打扮 军f 海u 劝wi jio hu 2、A 填空。 我的老师作者是 ， 代作家，原名 ，代表作有散文集 ，长篇小说 等。 本文一共记叙了以下7个片段，请将它们补充完整，并按照课文的顺序排序。蔡老师排除“我”和小学同学之间的小纠纷蔡老师教“我们”读诗“我们”模仿蔡老师写字姿势蔡老师让“我们”观察蜜蜂蔡老师教“我们”跳舞 蔡老师假装发怒，按照课文顺序排列： 。其中第 片段是详写，第 片段是略写。第 片段直接写蔡老师对“我”的教育和爱护，

2、第 片段突出“我”对蔡老师的热爱和思念。文章以感情的线索贯穿全文，具有浓郁的抒情色彩，这条感情线索是 。 3、B 本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。阅读下面几个句子，说说句中加点词语的表达作用。 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。 4、B 联系上下文，比较下列各组的两个句子在语意、感情色彩、表达效果等方面有什么不同，哪个更好？ A.我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ B.我们怎么会不喜欢她，并且不愿意和她亲近呢

3、？ A.连她握铅笔的姿势都急于模仿。 B.急于模仿她握铅笔的姿势。 A.我很想再见到我的蔡老师。 B.什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 5、B 下列句子中标点符号使用不当的一项是 A.“学习不仅需要有认真严谨的态度，”张老师说，“还需要有科学有效的方法。” B.春节晚会邀请场内观众通过微信、微博、手机客户端等新媒体参与互动。 C.电视剧来自星星的你，自去年12月开播以来，在中国视频网站点击率持续上升。 城北初中七语文一课一练 第一单元 人物风采 D.莫言在采访中向我们详尽得讲述了他是如何一步步走上文学创作道路的。 6、B 下列句子中没有语病、句意明确的一项是 A.魏巍写我的老师，意在怀念教

4、过自己的女教师蔡云芝先生。 B.在老师的帮助下，我找到了一种能有效提高学习效率。 C.蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德和那颗慈母般的心灵，无时无刻在撞击着作者的心灵。 D.刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼光。 7、B 下列加点的成语运用不恰当的一项是 A中学生需要广阔的视野，参与各种社会实践活动特别是文化活动，这样才能开卷有益。 B人类的智慧和大自然的智慧相比实在是相形见绌。 C诵读经典对提升学生修养，陶冶学生性情的作用是不容置疑的。 D精益求精体现了一种追求卓越的精神，这种精神是我们成长道路上的推进器。 8、B 参照画线部分续写两个句子，使之构成排比句。要求：语意连贯

5、，具体形象。 一位诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一个眼神里有思念的影子； ， ；一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子。的确，任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有真感情。 老师不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；老师不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲； ， 老师是我们知识的传授者、人生的引路人！ 9、B 某校组织了一次主题为“倾吐心声，构建和谐的师生关系”的活动，请你也来参加。 请你为本次活动拟一条宣传标语。 在活动中，同学甲和乙都向语文老师倾吐了自己的心声，以表达自己的困惑、彷徨和追求。同学甲说：“十五六岁是一个多么美好的年龄，我们呼吸着清

6、新的空气，沐浴着灿烂的阳光，享受着亲情的温暖，我们是家庭的小太阳，是祖国的未来，多么美好，多么幸福！”如果你是同学乙，你会怎么说？ 下面的文字是一位同学送给老师的贺卡上的内容，请你阅读后完成后面的问题。 您是蜡烛，为了我们，您奉献着光和热；您是园丁，为我们点辍心灵花园；您是慈父，关怀着我们成长。您无数次的劳苦，凝聚着我们对您的爱和尊重。教师节到了，我忠心地祝老师节日快乐，家庭温馨。 文中有两个错别字，请找出来并加以改正。 画线句子有语病，请提出修改建议。 10、课内语段阅读。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道

7、您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” 城北初中七语文一课一练 第一单元 人物风采 “找蔡老师” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ 什么时

8、候，我能再见一见我的蔡老师呢？ B 用一句话概括选文的内容。 B 第一段中画线句子为什么改用第二人称？ B 文中加点的“迷迷糊糊”“模模糊糊”两个词语能互换吗？为什么？ B 从哪些方面可见“我”对蔡老师的依恋？ B “至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一”这句话中的“这”是指什么？ B 最后两段画波浪线的句子运用了哪种表达方式？抒发了作者怎样的感情？ 11、课外精美选文阅读。 我最好的老师 大卫欧文 怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。他说这种动物一般在夜间行动，因为不能

9、适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真作了笔记，然后是随堂测验。 当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。 “很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？“ 不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？ 怀特森先

10、生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹那么这个头骨盖是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的零分纪录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指城北初中七语文一课一练 第一单元 人物风采 出来。 从此，

11、科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。” B “班里的每个人

12、都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？ B 为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？ B “我”从怀特森老师那里学到了什么？ B 当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么？ B 从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是什么？这样写的好处是什么？ C 本文介绍了怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么问题？ 写老师的精美语句 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 老师，后来你不但教给了我们许多知识，还教给了我们很多做人的道理。您说外表美不是真的美，内心美才是真美，因此我从来不嘲笑别人的外表，班里

13、其他同学也不。不计其数的道理在我心中扎下深根，将会陪伴我的人生路。 老师，您的爱天下最伟大、最高洁，将温暖我的一生；老师您的精神平凡、朴素，但将永远激励着我人生前进的脚步。 老师，您就是美得耕耘者，美的传播者。是您用温暖的阳光普照，用甘甜的雨露滋润。我们的心灵才得以绿草如茵、繁花似锦。您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默的流泪、流汗。 老师，您就是一盏明灯，点亮我前进的道路；您就是勤劳的园丁，为我们浇水施肥；您就是一根粉笔，牺牲了自己为我们留下了充实的知识。 城北初中七语文一课一练 第一单元 人物风采 我的老师参考答案 1、zh 褪 fi 磕 即 chen m b 阀 鸥 慰 狡猾 2、魏巍 当

14、 鸿杰 谁是最可爱的人 东方 “我”梦中寻找蔡老师 回忆 依恋 思念 3、“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“轻轻”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。 句中加点词描绘了学生的神态，用无声的语言表达了“我”与自己深爱的老师依依惜别的深情。 4、句A连用了两个“怎么会不”，加强了语气，抒发了学生热爱自己老师的感情。句B“并且”以下易发生歧义，表达效果不如句A。 句A把宾语“她握铅笔的姿势”提到动词“模仿”前边，突出学生们急于模仿老师范围之广，强调老师对学生的影

15、响和学生对老师的爱。句B则只表达了模仿执笔姿势，没有句A的表达效果好。 句B感情深沉含蓄，句A感情平直，联系课文前后的语气和感情，句B表达效果更好。 5、B 6、A 7、A 8、示例：一片绿叶里有春天的影子，一个微笑里有鼓励的影子。一朵白云里有天空的影子，一次抚摸里有信任的影子。 示例：老师不是明灯，却照亮我们前进的道路。 9、示例：关注师生成长，构建和谐校园。示例：青春既有令人羡慕的一面，但同时也有稚嫩的一面。因为稚嫩，我们常常会犯错误，有时也会干些傻事，有时也会固执己见，听不进大人的劝告，造成不良的后果。将“辍”改为“缀”；将“忠”改为“衷”。将“凝聚着”改为“换来了”。 10、“我”梦中

16、找寻蔡老师 改用第二人称“你”，更有利于作者抒发感情，仿佛是面对着蔡老师在倾诉，使感情真切，更浓烈。 不能互换。因为这两个词都含有“不清楚”的意思，但词义又有细微差别。“迷迷糊糊”指神志不清，是相对于清醒而言的。“模模糊糊”形容不分明、不清楚，是相对于清晰而言的。文中“忽然爬起来往外就走”这一动作显然神志是不清醒的。所以应该用“迷迷糊糊”。“找蔡老师”这一回答神志虽是清醒的，但眼睛却看得不够清晰，所以应该用“模模糊糊”。 放假前，“我”默默地站在蔡老师身边，看着蔡老师收拾东西；“我”感到暑假十分漫长；“我”在睡得迷迷糊糊之际寻找蔡老师。 在梦中寻找蔡老师 抒情和议论。抒发了作者对蔡老师强烈的思念之情。 11、表面原因：“给的答案是错的，错的答案不能得分”；实质原因：学生们没有怀疑精神。 第6段即可找到答案：正当传递凯蒂旺普斯的头骨时，他告诉我们有关这种动物一切都没有遗留下来。 大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气。 意味着对老师所讲的内容产生了怀疑。 先抑后扬，更加鲜明地凸显出怀特森老师的特点。 两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；二是老师说他的汽车是活的生物。说明怀特森老师时刻注意教给学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力。