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1、3份三年级白鹅赵菲白 鹅教学设计 凤凰台小学 赵菲 课型：新授 教学目标： 1、认识10个生字，会写“脾”字，正确读写“左顾右盼、高傲、郑重、大模大样、脾气”等词语。 2、了解白鹅的特点，有感情的朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3、学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重难点： 引导学生在有感情朗读的基础上，感悟白鹅的高傲、有趣，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学方法：讲授 教学准备：课件 净角出场的录像 教学过程： 一、 激趣导入，引出课题。 *同学抓住了外形和活动特点，刻画了这样一只漂亮又调皮的小兔子，这不禁让我们想起了前几节课认识的动物朋友们，古怪的猫和
2、机灵的松鼠，它们个个惹人喜欢。这节课我们又会认识一位怎样的朋友呢？看，就是它。齐读课题。 二、 检查预习。 1.课前大家都预习了课文，我们先来读词语吧？谁能读？ 2.窥伺是什么意思？你怎么弄懂它的意思的？你真棒。查工具书理解词语，确实是好方法。 3.知道什么是净角吗？ 这就是净角的脸谱，浓重的色彩，夸张地表情。这样的人物肯定有性格，有点儿小脾气。 4.脾，好读却不好写，左右结构，左窄右宽，中间的一撇是从白中撇出来的。请大家在本子上写两个。 5.接下来我们走进课文，好好认识认识这只白鹅。请你们开火车读课文，其他同学边听边想：白鹅给你留下了怎样的印象？ 三、 整体把握课文。 1.谁来说白鹅给你留下
3、了怎样的印象？ 其实文中的一句话就很好的说明了白鹅是怎样的动物。 2.聪明的孩子，能用一个词概括吗？ 3.白鹅的高傲还表现在哪些方面呢？你找到了，请你读。一下子抓住了过渡段，真会读书。 4.下面请同学们找到相关的段落，划出体现白鹅高傲的句子，在旁边简单批注。 四、品读课文，感悟白鹅特点。 1.你都画了哪些内容？谁来说？ 生：我从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”这句话中，体会到鹅的高傲，不把任何东西放在眼里。 预设： 师：“厉声叫嚣、引吭大叫”厉害吗？再读 师评价：好一只厉害的白鹅。一起读 师：难怪朋友告诉我养鹅等于养狗。让我们一起感叹。 师
4、：高傲的步态谁来交流？ 预设： 师：鹅的步态确实更傲慢了，大家一起来读读这个句子。 生：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 师：谁再读这个句子？ 师：见过净角出场吗？相信你们见过以后，读得会更好！看屏幕。 师：净角怎样出场？ 生1：威风凛凛的。 生2：大模大样，架子十足 师：对呀！鹅就像这样走路的！那你怎么来读这句话？ 师：你读得好多了。想象着净角出场的样子，大家一起来读。 师：这才是鹅走路呀！会跟鸭子走路一样吗？ 生：不一样。 师：我把鸭子请出来，你能读出它们的不同吗？ 师：谁来试一试？ 师：这才是读书呀！作者用对比的手法把鹅的趾高气昂、从容不迫的样子写得活灵活现，它可真有范啊
5、，我们不禁感叹道 2.如此高傲的家伙，它的吃饭更有趣。赶快往下读鹅是怎样吃饭的？ 是的，鹅就是这样吃饭的。它先吃再然后这种吃饭的方法，作者用了一个词是：三眼一板。三眼一板也叫一板三眼，它原指京剧里打节拍的一种板式，就像我们音乐课里的一种节拍。四四拍会打吗？看老师打。伸出小手一起打。如果要继续往下打，就要一直重复着这样的节拍。鹅吃饭的过程就像重复打节拍一样，他吃的东西能少吗？这种顺序能打乱吗？这可真是三眼一板啊！挺有意思的吃法。再来读读这句话。 3.正是它这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷给我们上演了这样一幕。 a.你们发现问题了吗？白鹅和鹅老爷不一样吗？那我换成白鹅有什么不同？ b.是呀，鹅老
6、爷多有派头啊！不能换。你读出了蕴藏在文字背后的情感，真好。 师：就让我们把鹅老爷给我们上演的这一幕读出来，读出一幅活的画面。谁想来试试？ 预设： 师：听你这样一读呀，我也想读，听我读。 师：有意思吗？ 生：有意思。 师：愿意这样来读一读吗？你也可以加上动作来读。赶快来练一练。 师：谁来给大家读一读？ 师：他把狗的偷偷摸摸，与鹅的高傲读成鲜明的对比，了不起，这种对比的写法在这篇文章中出现了好几次，也让丰子恺先生的鹅高傲的站在我们面前。 师：他每次吃饭还得有一个人在一旁侍候呢。想象一下这幅画面，鹅在吃饭，作者却像饭馆里的堂倌一样站在旁边侍候。这鹅老爷可真是： 生1：高傲 生2：架子十足 师：同学们
7、，这么高傲的一只白鹅，你认为作者讨厌它吗？ 生：不讨厌，喜爱 师：如此爱着这只鹅，你怎样再来读这句话？你读，你读，一起读。 四、 体会对白鹅的喜爱之情。 这么一个令人喜欢如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢，难怪作者在这篇文章的原文中这样写道：他在留恋什么呢？指板书，是啊，这只鹅给他带来了的无尽乐趣。 五、 拓展升华。 师：丰子恺先生有对比的写法，向我们展现了高傲的白鹅，而老舍先生又用对比的手法，向我们展现一只什么样的母鸡呢？ 1、请同学们自学老舍的母鸡。 我一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是
8、细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告雏鸡要马上集合到它
9、身边来。 当它发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，雏鸡们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一位
10、母亲就必定是一个英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 自学提示： 1、默读课文，想想作者把哪两方面进行了对比？ 2、画出你觉得有趣的句子，写简单批注并多读几遍。 2、交流 师：谁来交流第一个问题？同意吗? 生：一开始讨厌它，后来不讨厌了。 师： 在这一变化过程中，哪些句子让你记忆深刻？ 生交流。 预设： 交流讨厌部分：师：1、确实令人心烦。2、真讨厌。 师： 而让作者转变态度的又是什么呢？谁交流？ 生交流。 师评价：1、一只可爱的母鸡。2、一只可敬的母鸡。 师：看来这位母鸡妈妈也感动了你，她有缺点，但是一起读“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一位母亲就必定是一个英雄。” 你的妈妈何尝不是英雄呢？看来动物们也是可敬可爱的。下节课我们将来学习16课白公鹅看看叶索诺夫笔下的白鹅与丰子恺先生笔下的白鹅有什么异同。 六、 作业布置。 同学们，看屏幕，这是作业。 必做： 1、把自己喜欢的段落也整理背诵下来。 2、预习白公鹅，感受叶诺索夫与丰子恺写作方法的异同。 选做： 推荐大家读珍珠鸟，并修改你写的小动物的日记。 板书设计： 15、白鹅 叫声 高傲 步态 喜欢 吃相
