4火烧云教案.docx

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1、4火烧云教案4*火烧云教案 教学目标: 1、学习生字词、积累好词佳句。 2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多姿和美丽奇异,激发观察自然、热爱自然的兴趣。 3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。 4、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 教学重点:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,体会火烧云的美。 教学难点:通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物、积累材料的方法。 教法与学法: 师:设疑,引导。 生:朗读、讨论、解疑。 教学准备: 生字、生词卡片,多媒体课件。 教学时间:1课时 教学过程 一、谈话引入,勾起回忆 同学们,还记得第一单元的学习主题吧?对,美丽的自

2、然奇观。如雷的钱塘江潮,壮丽的雅鲁藏布大峡谷,令人神往的鸟的天堂。大自然实在是太神奇了!今天,老师带领大家去观看我们身边的一种景象。火烧云(板书课题,齐读课题) 二、创设情境,激发学习兴趣 1知道什么是火烧云吗?下面请大家先欣赏几幅图片。看看你能看到什么?感受到什么? 2看了图片,你最大的感受是什么?美在什么地方?还有吗?,大家欣赏时的心情怎样?火烧云不仅美丽,而且还可以预测天气,我们常说“朝霞不出门,晚霞行千里”就是这个意思。 三、学生自读课文,学习生字词 出示生字词卡片,学生认读。 檀、盈、凶、惚 笑盈盈 恍恍惚惚 一模一样 三、感知课文内容,引导主动参与 1、抽读课文第1节,说说火烧云上

3、来时的情景。 火烧云的霞光有哪些奇妙的地方? 作者是怎样写的? 学生答,教师补充并板书: 小孩子的脸红红的 大白狗红的 红公鸡金的 黑母鸡紫檀色的 小白猪小金猪 白胡子金胡子 人们的心情怎样? 指导朗读 为什么用“烧”而不用“红”? 2、师:火烧云上来了,霞光遍照大地,大地呈现出奇异绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!请告诉老师,是什么? 3、请同学们自由快速读第3节,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 圈出表示颜色的词。 指名说出天空中有哪些颜色,你见过这样的事物吗? 火烧云有这么多的颜色,你想用哪些词来形容呢? 既然颜色这么美,我们能把它读得美吗? 这么多描写颜色的词,谁已经把它

4、记住了?按课文内容填空。 这地方的火烧云变化极多,一会儿的,一会儿的,一会儿,一会儿。葡萄、梨、茄子,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 天空仅仅是这些颜色吗?课文还怎样说?你还能想像出有哪些颜色? 出示:照样子,找出其他表示颜色的词语。 红通通_ _ 半紫半黄- - 茄子紫_ _ 除写颜色变化多外,还写什么? 指导学生感情朗读。 此段对照图片练习题试着背诵。 4、教学第46自然段。 过渡:火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状又是如何变化的呢? 指名读 火烧云的变化给你留下了什么印象? 又从哪儿看出形状变化“快”呢? 师:火烧云的形态远远不止课文中提到的这

5、些。请同学们想想,如果你向别人描绘火烧云的形态,你会用什么词语? 这三小节写得都很好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面老师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣,说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。 5、小结 请大家用一个词来概括火烧云的形状变化? 6、火烧去不仅颜色多样美丽,形状也丰富多变,真想把这美丽的景色永远留住啊。可是它转眼就下去了,让人觉得恍恍惚惚的,再看天空,什么也没有了,只留给我们无限的遐想。读最后一个自然段,说说火烧云下去的情景。 美丽的东西往往稍纵即逝,可是作者却能通过观察,捕捉到景物的特点,用抒情的笔调细致地描绘,让我们领略到了火烧云的神奇与美丽。我多么想用读来表达我对这美丽的东西的喜爱啊。教师示范读。 四、指导背诵 师:火烧云真是太美了,读了课文让人有种身临其境的感觉,这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧! 学生选择背诵。 指名背。 五、总结 1、说说这节课你的感受。 2、我们大家也要去仔细观察观察,像作者一样做生活的有心人,发现自然界的美,欣赏它赞美它,并把它以日记随笔的形式记下来,积累和丰富自己的习作材料。 六、作业 1、摘抄课文的好词佳句。 2、观察一处奇特的景物并写下来。 附:板书 4* 火烧云 上来了:霞光绚丽 颜色: 美 多 快 变化: 形状: 千姿百态 快 下来了:恍恍惚惚

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