4第四单元 手.docx

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1、4第四单元 手第四单元 手 第五周 主备人： 备课组长： 教研组长： 班 级：四年级 班 第四单元 手 单元学习目标： 本单元以手为主题组合单元，一共编排了三篇课文，一个语文天地.我们的手通过朗读和实际操作，体会手在传递情感方面的作用。一双手从手的角度张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳、敬业、坚韧的高尚品德。体会对手的细节描绘。手上的皮肤作略读练习，了解手上的皮肤的特点和功能。 “语文天地”中做摘录笔记，“读一读”等练习，积累相关的词语和成语; 笔下生花练习，学会修改习作。 我们的手 学习目标： 1. 通读全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。 2. 了解暗语词和暗语句，并能仿写暗语，

2、仿写一段诗。 3. 采用不同形式的朗读，在默读中批注，在放声读中想象画面，在诵读中积累语言，在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。 4. 体会诗中所表达的对美好生活的向往。把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。 学习重难点： 1. 读通全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。 2. 了解暗喻词和暗喻句，并能仿写暗语，仿写一段诗。 知识链接：人人都有一双手，看看我们的双手像什么？想想我们的这双手能干些什么？ 授课时数： 两课时 学习过程： 第一课时 一、问题指向，预习先行 1 1. 自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。 2. 找出生字新词，读读记记。 3. 诗歌中把手比作什

3、么？写出了手的什么作用？ 二、呈现目标，任务导学 1. 有感情的朗读课文，读出文中所蕴含的情感。 2. 小组学习生字新词，辨析形近字。 三、互动探究，合作求解 1. 自由读诗，自学生字新词。 2. 小组内交流学习，组长负责推举组员汇报学习情况。 3.小组内互相读一读诗歌，读出诗歌蕴含的情感。 四、反馈矫正，尊重差异。 1. 组内所推荐的组员认读生字、新词。 2. 分节朗读诗歌。 五、强化训练，当堂达标 比一比，再组词。 递 彼 候 辰 第 披 侯 晨 六、作业布置 背诵并默写这首诗。 第二课时 一、问题指向，预习先行 1. 理解内容，体会情感。 2. 每节诗歌中分别把手比作什么，动笔圈出来。

4、3. 这样写分别写出了手的什么作用。 二、呈现目标，任务导学 1. 有感情的朗读课文，感悟诗歌所表达的情感。 2. 认识课文所运用的暗语的修辞手法，仿写暗语句，仿写一段诗。 三、互动探究，合作求解 1. 组内朗读诗歌，交流诗歌中分别把手比作什么，这样写分别写出了手的什么作用？ 2. 组内找出文中的暗语句，并体会作用。 3. 我们的手是电线、桥、船、小鸟，还会是什么呢？仿照课文再写2 一写。 四、交流展示，适度拓展 1.朗读自己写的诗歌。 2.联系实际，列举生活中的事例，来说明手所发挥的巨大作用。 五、强化训练，当堂达标 配套练习23页第二题。 六、作业布置 仿照课文再写一节诗。 七、总结提升

5、是呀，双手为我们在亲人间传递幸福，在朋友间传递友谊，为我们传达内心的真诚，带来彼此的快乐。让我们伸出热情且温暖的双手，让生活变得更加精彩，让世界变得更加美好的。 板书设计： 我们的手 是电线 是桥 是船 是小鸟 幸福 友好 真诚 快乐 课后反思： 一双手 学习目标： 1. 学会本课生字及新词，了解课文内容，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意。 2. 联系上下文，自主学习生字词，朗读体会人物情感。 3. 体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意。 学习重、难点： 1. 学会生字词，了解课文内容，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情

6、怀，感受作者对他的敬意。 2. 练习写读后感，抒发情感。 3 授课时数： 两课时 学习过程： 第一课时 一、问题指向，预习先行 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 给生字组词，识记新词。 3. 辨析同音字、形近字。 4. 把课文分为三部分，并概括每部分的大意。 二、呈现目标，任务导学 1. 学会生字、词语。 2. 朗读课文，整体把握。 三、互动，探究，合作，求解 1. 小组找出生字并组词。 2. 大组分段朗读课文。 3. 把课文分为三部分，并概括大意。 四、强化训练，当堂达标 再读课文，找出描写这双手的语句，说说这是怎样的一双手。 1. 活像是半截老松木。 2. 那只有力的大手，把

7、我的手紧紧地裹住了。 3. 整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。 4. 掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。 5. 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条开成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。 6. 长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。 7. 他的手仍呈木色。 五、作业布置 抄出文中直接描写手的形状的句子。 第二课时 一、问题指向，预习先行 4 1. 张迎善的手是怎样一双手？ 2. 他的手为什么会成为这样？ 3. 课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？ 二、呈现目标，任务导学 1. 默读课文，画出描写张迎善的手的句子

8、。 2. 抓住数字，拼读理解感悟张迎善的奉献精神。 三、互动探究，合作求解 1. 读课文，找出描写张迎善手的句子。 2. 组内各抒己见，说说他的手为什么会成为这样？ 3. 重点品析用数字说明的句子。 四、强化训练，当堂达标 配套练习24页第二大题。 五、作业布置 写一写，学完要课后自己的感想。 六、总结提升 张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的大手，植树造林，无私奉献，创造了不凡的事迹。他是时代的先锋，是我们学习的楷模。 板书设计： 一双手 的手 课后反思： 手上的皮肤 学习目标： 1. 学会本课生字及新词，了解课文内容，理清课文条理。 2. 借助“金钥匙”的提示，学会把握文章主

9、要内容的方法。 3. 了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。 5 学习重难点： 4. 了解课文内容，理清课文条理，了解手上皮肤的特点和功能。 5. 学习把握文章主要内容的方法，边默读，边批注。 授课时数： 两课时 学习过程： 第一课时 一、问题指向与预习先行 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 给生字组词。 3. 了解课文内容，理清课文条理。 二、呈现目标任务导学 1. 朗读课文，学会生字、词语、新词。 2. 给课文分段，并试关概括段意。 三、互动探究，合作求解 1. 小组内找出生字、新词，读读记记。 2. 大组内区分形近字，同音字。 3. 组内分段轮读课文，理解不懂的词

10、语的意思。 4. 大组内给课文分段，并试着概括主要内容。 四、强化训练，当堂达标 1. 根据意思写词语。 精细光滑。 生理上或心理上对外界事物反应很快。 同一胎出生。 物体受损害后留下的痕迹。 2. 写出句子中划线词的反义词。 从事脑力劳动的人的手柔软细腻我们每天都在使用双手，好像对自己的手很熟悉指纹能增强手指触觉的敏感性。 ）。 ） 主备人： 备课组长： 教研组长： 班 级：四年级 班 手上的皮肤 第二课时 一、问题指向，预习先行 1. 课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？ 2. 作者是怎样介绍这些方面的知识的？ 3. 找出课文中用来总说的段落。 二、呈现目标,任务导学 1. 研读课文第

11、二部分，思考：文中从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？ 2. 掌握几种说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方。 三、互动探究，合作求解 1. 小组内找出文中用来总说的段落，试着做批注。 2. 大组内重点阅读课文第二部分，列举有关手上皮肤的知识。 3. 找出用列数字、作比较、举例子、打比方说明方法的句子。 四、强化训练，当堂达标 配套练习第25页第二大题。 五、作业布置 查阅资料，模仿课文介绍人体其他部位的知识。 六、总结提升 如果不是学了这篇课文，我们真难想象我们天天使用的双手，原来还有这么多学问，发挥着这么多的作用，看来我们真应该好好保护好自己的手，好好去探究人体更多的奥秘。 板书设计：

12、手上的皮肤 用途大、学问多 课后反思： 7 语文天地四 学习目标： 1. 积累好词佳句，养成边阅读边摘录的好习惯。 2. 做手的游戏，观察手的动作，学习用准确的语言进行描述。 3. 阅读短文，了解五个手指的形态、性格和作用，体会作者遣词造句的本领。 4. 学写与“手”有关的作文。 5. 激发学生探索人体器官的兴趣，进一步了解人体构造和手的特点、作用。 学习重难点： 1. 做手的游戏，观察手的动作，学会用准确的语言进行描述。 2. 阅读短文，了解五个手指的形态、性格和作用，体会作者遣词造句的本领。 3. 学写与“手”有关的作文。 知识链接： 习作例文妈妈的手。 学习过程： 第一课时 一、问题指向

13、，预习先行 学习语文天地第一至三题。 二、呈现目标，任务导学 1. 积累好词佳句，养成边阅读边积累的好习惯。 2. 做手的游戏，观察手的动作，学会用准确的语言进行描述。 三、互动探究，合作求解 1. 组内交流读书笔记。 2. 组内交流含“手”“指”的成语，理解词义，读读背背。 3. 大组内做手的游戏，观察手的动作，用准确的语言描述。 四、交流展示，适度拓展 1. 大组间比赛读词语 2. 组内推荐一人上台表演手的游戏，指名用准确的语言进行描述。 五、强化训练，当堂达标 比一比，再组词 8 渐箕摩彼 惭期磨皱 暂棋魔披 在横线上填上搭配恰当的词语 保护 知道 形成 创建 看到 栽种 六、作业布置

14、摘录与手有关的成语。 第二课时 一、问题指向，预习先行 1. 观察自己的手指，说说每个手指的特点和作用。 2. 阅读短文手指，扫除文字障碍，读通课文。 二、呈现目标任务导学 朗读课文，了解五个手指的形态、性格和作用，体会作者遣词造句的本领。 三、互动探究，合作求解 1. 小组内朗读课文，边读边对照自己的手指。 2. 大组内精读课文第一自然段和最后一自然段。 四、强化训练，当堂达标 填空: 大拇指的形态是 性格和作用有 食指的形态是 性格和作用有 中指的形态是 性格和作用有 无名指的形态是 性格和作用有 小指的形态是 性格和作用有 五、作业布置 用拟人手法，将第二至五自然段中的任意一段改成自述。 六、总结提升 这节课我们通过阅读短文，对我们的五个手指有了科学而全面的认识，原来手指也有这么多的学问啊！我们应该感谢这五个手指，是他们的团结协作，才使人类有了无数的发明与创造。 课后反思： 9