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1、5中彩那天教学设计5、中彩那天教学设计 “主动和谐”课堂教学模式四年级下册第二单元 课题5、中彩那天 教材解读： 备课人：普雪梅 课时数：2 故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经
2、过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。 文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。 这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是教学目标 人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾照应
3、的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 重点：1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”教学重难这一意思的理解。 点 2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵； 难点：对“道德难题”这一意思的理解。 学生：1、自主学习课文，填写问题生成单。 教学准备 老师：搜集相关资料，制作多媒体课件。 教 学 流 程 一、独 立 自 学 学生学习活动 自主学习课文，填写问题生成单。 教师教学活动 钻研教材，分析学情，设计教学案。组织学生课前自主学习课文。 二、互动交流、探究 、谈话交流，齐读课题。 1、学生自由谈谈有关彩票。 2、齐读课题。 、谈话导入，揭示课题。
4、 1、导入：你知道彩票吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？ 2、板书课题：“5、中彩那天”。引导学生齐读课题。 、初读课文，初步感知课文内容。 1、组织学生自由读文，真切感知课文。 2、让学生用一句话说说课文讲了一件什么事？ 1 (三)、深入学习，感悟课文内容。 A、讨论交流： 1、学生边读边画。 2 小组讨论汇报。 B、深入学习课文 1 、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 2 、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？ 3 、小组内分角色进行对话，可以想象内容。 4、理解句子，齐读第10自然段。 (三)、引导深入学习，感悟
5、课文内容。 A、组织自学并讨论交流： 1、 组织学生默读课文，出示自学要求。 当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“_”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。 2 、组织小组讨论汇报。 B、引导深入学习课文 引导学习38自然段 1 、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 2 、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？ 3 、小组内分角色进行对话，可以想象内容。 引导学习第10自然段 4、理解句子含义：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”。 5、齐读第10自然段。 三、总 结 评 价 畅谈交流。 启发交流“一个人只有活得诚实、有信用、就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 四 、运 用 拓展 学生自由回答 发挥想象，回答问题。 库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。 “父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ 板 书 设 计 梦寐以求 中彩得车 5 中彩那天 诚实守信是财富 烦恼开车 高兴还车 2
