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1、6沉在水中的物体会受到浮力吗虞乡中心校电子备课教案模板 6下沉的物体会受到水的浮年级 五年级 学科 科学 课题 力吗 课时 1课时 备课人 景月俊 学校 清华小学 本课引导学生继续探索浮力与物体沉浮之间的关系。教科书提出了要学生自己设计实验验证猜想的活动，在思维的发展和能力的要求上更进了一步。同时，通过测量下沉的物体受到的浮力大小，引导学生发现，下沉的物体受到的浮力大小教材分析 与浸人水中的体积有关，这与前一节课的内容联系起来，可以形成完整的概念:物体在水中受到的浮力大小，与物体浸人水中的体积(排开的水量)有关，浸人水中的体积越大，受到的浮力也就越大。 学生对浮在水面上的物体受到水的浮力，比较
2、容易理解。对沉人水中的物体是否受到水的浮力，没有把握。但是，学生会有一些生活经验，如游泳时感觉到自己的身体会被水托起学情分析 来，在水井中打水时，会感觉到装满水的水桶在未离开水面时要比提出水面轻许多。这些经验提醒学生，下沉的物体在水中也会受到水的浮力 1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越教学目标 大。 3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。 下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大重点 教 学 重、难点 难点 小。 。 设计实验验证下沉物体
3、在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。 每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度教学准备 杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表 教 学 过 程 一、下沉的物体是否受到水的浮力： 1、提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗? 2、联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力? 3、手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢? 小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法
4、用图示画出来。 交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。 研究的问题： 实验方法： 所需器材： 实验结果： 二、测量下沉的物体受到的浮力大小： 1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。 2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。 3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。 下沉物体受到的浮力记录表 小部分浸入水中 大部分浸入水全部浸入水中 中 备 注 在空气中的重 力 在水中的重力 浮力大小 排开的水量 4、分别测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮力大小，记录在表格中。 5、计算石块受到的浮力大小，与它们排开的水量进
5、行比较，找出其中联系。 在空气中的重力 浮力大小 排开的水量 小石块 中石块 大石块 在水中的重力 6、分析两次测量所得的数据，找出下沉的物体在水中受到的浮力大小规律。 三、用浮力和重力的关系解释沉浮现象： 1、概括：物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积(排开的水量)有关，浸人水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力也越大。 参照教科书第12页的示意图，试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原因。 教 学 过 程 板书设计：板书设计： 6、下沉的物体会受到水的浮力吗 下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 浮力小于重力 下沉 浮力大于重力 上浮
6、备 注 作业设计：下沉的物体会受到水的浮力吗，为什么？ 教学反思：一开始，我就在黑板上简单地画两幅图，分别是漂浮的木块与沉到水底的铁球，直接引出本节课探究的主题。原本以为这个问题会引发全班的激烈争论。但当我提出后，大部分同学都认为既然沉下去了就不会受到浮力，只有个别同学在底下小声嘀咕，但是立场不够坚定。为了增强这部分学生的自信，引起全班的讨论和反思。我强调了一下：真理往往是掌握在少数人的手中，老师希望你们能够大胆地说出自己的想法。这样一来，不少同学就开始发表不同意见了，并以生活中的不少现象来验证自己的观点。例如：人在水中搬东西比在陆地上时要轻，打水时桶在水里时要比提出水面轻很多。这些生活中的感受，顿时动摇了很多同学，不少同学提出要用科学的实验来说明问题。于是，我顺势以打水的桶为例引导学生分析如何设计实验来验证下沉的物体在水中也受到浮力。经过这么一点拨，一些反应快的同学马上就有所反应，通过比较用砝码模拟吊桶分别在空气中和水中的重力大小，从而验证出下沉的物体在水中同样会受到水的浮力。
