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1、6爸爸的老师6 爸爸的老师 四、教学过程： 谈话引入 1 今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？ 2 我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。 板书课题。读课题。 说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。 初步感知，了解内容。 1听范读。 思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？ 出示卡片：新鲜 学习生字：新 读词语。 2初读课文。 1 第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课
2、文。 学生开火车朗读交流。教师正音。 2 第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。 学生朗读、思考。 交流。 说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。 品读课文，学习生字。 指名读课文第2-7段。 1 爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。 指导朗读： 我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！ 我一个劲求我爸爸，带我去看看他。 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强 2 看我一定要去见老师，爸爸
3、是怎么说？怎么做的？ 读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！” 可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。 学习生字：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么？ 他为什么要这么说这么做？ 说明：在朗读的过程中，让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。通过朗读，体会人物思想感情。 过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是 出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？ 1 1 那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。 学生交流。 学习生字：她 如果鞠躬的是我，那还不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸
4、，我觉得非常稀奇。 2 让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。 3 引读最后一段。 延伸拓展。 我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？ 学生交流。 说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。 游戏巩固 我们在幼儿园里玩起了游戏找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。 今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。 老师经常教育我们要关心同学。 我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。 指导书写。 在田字格中描、写5个生字，要特别注意“曾”，
5、上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。 学生书写，教师巡视。 教学实录片段 在指名朗读课文第2-7段后，黑板上出示了三句话。 我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！ 我一个劲求我爸爸，带我去看看他。 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？ 师：要读好这段内容，首先要读好这几句话。自己读一读，说说你发现了什么？ 2 学生自由朗读后，一些孩子举起了手。 生1：我发现他们有各种各样标点符号都不一样。 生2：有句号，问号，感叹号。 师：对啊，句子有不同的标点，读出来的语气、感情都不一样。你觉得你读哪句最拿手，读给大家听。 教师选一个
6、学生朗读。 生3读第一句，读得非常夸张，孩子们都笑了。 师：听了你的朗读，老师的好奇心也被你勾出来。 又再指两名学生读。学生的积极性一下在被调动了起来。 师：你还想读哪句？ 一名学生读第三句。 师：你说地真有道理，我也觉得是一位老数学家。 又请一位学生读第三句。 师：有没有同学想读第二句？ 一名学生朗读。 师：看，一句简简单单的句子，这位同学把它读的多好。因为他读时注意了这个词一个劲。“劲”是生字，拼一拼。 学生开火车拼读生字词语。 师：谁能学着他的样子，再读一读。 指名读，齐读。 师：听了你们的朗读，老师发现这真是一个充满好奇心的孩子，我真想快点见到这位长着白胡子的老数学家啊！ 教学设计 一
7、、教学目标： 1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。 2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。 3 3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。 二、教学重点、难点： 1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。 2 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。 三、教学准备： 教师准备：生字、词语卡片。 学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。 说课
8、要点 1、说教材 爸爸的老师是九年义务教育课本二年级第一单元中的一篇课文。本课是一首儿童诗。作者运用拟人化的手法，通过生动形象的语言告诉孩子们再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。诗歌通俗易懂，节奏明快，韵律和谐，读起来琅琅上口，是一篇适合通过反复朗读来学习的课文。 2、说学情 经过一年的学习，学生已能够自主地进行开篇阅读，虽然所读内容还不是很丰富，但他们已经能从阅读中品尝快乐。尤其是一些浅显易懂，贴近生活的短小篇目，更是显得兴趣昂然。而爸爸的老师就是这样一首儿童诗。它简练，压韵，且富有童趣，他们很容易地就能读出、读熟。并且能边读边思，发表自己独特的见解。 3
9、、说教学目标 根据教学目标集中、明确、适切的原则，我制定了本课的教学目标。课文的学习以随文识字为重点，通过朗读，让学生自己理解体会，在知识点上强调文中标点符号的准确应用。 4、说教法 在整堂课中，我始终贯彻一条教学方法，即以学定教。让学生通过各种形式的朗读，自主地感受课文语言的风趣与幽默，提高学生的语言文字的敏锐里，最终也能实实在在的落实教改的阅读精神。师生在一种平等对话合作的学习氛围中学习，课堂气氛更融洽。 5、说学法 以读带思，自主阅读是新教材符合新教材教学理念的。学生通过各种形式的朗读，边读边思，联系自己实际生活，说出自己的体会。从不会说、不敢说，到4 争着说、有创意地说，从而了解到只有
10、积累平时的点点滴滴，才能脱口而出，在这段路程中需要学生自己不断的摸索和体会。 6、说实施 上课一开始，我采用自由谈话方式引入教学，让学生了解“我”的爸爸是怎样一个人。学生跟据句子提示，个抒己见，得出结论：爸爸是一个有学问的数学家。然后，由教师对课文进行范读，抓住“新鲜”“稀奇”这两个词语，让学生进行思考：“我”为什么会有这样的感受。听了范读后，学生大致了解整篇课文讲些什么，但要让他们直接回答问题，则有一定难度，因此让问题滞后，请他们再读课文。第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。第二遍读，指名读，教师纠正。同时要求带问题仔细听。学生在充分熟悉课文的基础上得出结论：爸爸的老师和
11、我完全想的不一样，爸爸的老师原来就是我的老师。第三遍读，细细品味，指导学生读出“我”的心理变化过程：新鲜稀奇。在朗读中，重点指导学生根据标点符号读出句子的不同语气。三遍朗读各有要求，有易至难，给学生充分的时间、空间，创造条件让他们自读自悟。同时在读文过程中，巧妙的穿插识字教学，有张有弛，在不破坏课堂整体性的基础上，完成生字教学。最后，让学生联系实际生活，进行说话训练，提高口头表达能力和语言组织能力。 教学反思 有声有色的朗读 爸爸的老师是一篇老课文，记得我小时候就学过。再读这首有趣的文章，依然觉得受益非浅，内容浅显，充满童趣，同时有不失教育意义。在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃
12、。郑板桥有句话：删繁就简三秋树，领异标新二月花，简简单单的读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。 教学案例 七嘴八舌“忆当年” 人人都去过幼儿园，但是不是都记得自己的老师？在拓展说话联系中，我发现，虽然孩子们的年纪不大，可他们对老师都有自己独特的见解。小王是一个调皮的孩子，他告诉我们在幼儿园时他很调皮，老师经常会批评他，但他知道老师是很爱护他的。有一次，他从滑梯上摔下
13、来，跌破了头，老师抱着他去看医生，还买很多好吃的给他吃。所以，他很喜欢老师，有时放学早，他还会去幼儿园看老师。小周也说起他看老师的经历，老师们不仅拿出他的照片和他开玩笑，还让他和小弟弟小妹妹们玩。话匣子一打开，孩子都抢着说，有的说老师教他弹琴，有的说老师睡觉的时候帮他盖被子看到孩子争先恐后的样子和绯红的脸蛋，我想，这节课在他们的脑海里会印象深刻，不必我归纳总结，尊敬师长这一传统5 美德会在他们心中生根发芽。 训练材料 一、基础题 1、默写词语。 学问 数学 答应 意思 虽然 2、读词语。 使劲 新奇 强大 她们 眨眼 叮咛 如果 成绩 3给带点字选择正确读音。 的确 胡子长(chng zhng) 答应 回答 教导 教数学 4选择合适的词语填写在括号里。 成绩 成果 这次考试，我取得了优异的。 他的研究获得了专家的好评。 稀奇 好奇 调皮大王小王竟然乖乖地坐在凳子上，一声不响，这可真。 我从窗外地向里面看。 5 给句子加上合适的标点符号。 你猜这次考试谁得了第一名 我的小狗不但能表演转圈还能帮我拿报纸呢 我的爸爸是一位数学家 二、拓展题 在你成长的过程中，一定有许多老师曾经教导过你，谁给你留下最深刻的印象？用三、四完整的句子，向大家介绍一下吧。 6
