7 创造学思想录苏教名师教案3N.docx

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1、7 创造学思想录苏教名师教案3N十、创造学思想录 第 一 课时 主备人： 审核人： 课时编号：035 复备时间： 上课时间： 教学目标 教学重点 教学难点 教学媒体 课时安排 1.理解思想录的精神实质。 2.了解创造性思维的特点。 1.理解各则思想录的精神实质。 2.结合具体句、段理解思想录的主要内容。 善于联系生活实例，深入理解、灵活运用创造性思维。 建议用投影展示目标及思考题。 二课时 教 学 过 程 一、导入新课 由“”像什么导入，学生会说出许多答案，有的学生会说是点，有的会说是小蝌蚪这很可贵，因为这是运用了丰富的想像力，想像力是创造性思维的重要组成部分，今天我们一起学习创造学思想录，了

2、解创造性思维的特点。 二、明确学习目标 1了解创造性思维的特点。 2留心生活，用创造性思维解决生活中问题。 三、整体感知 1自由朗读课文，注意读准字音。 俨yn然 一筹chu莫展 焙bi烧 竣jn工 牡蛎l 声誉y卓著 痕hn迹 开拓tu 2.把握各则思想录的内容。 放松放松精神状态 造就你自己的原则打破常规性思维 多问几个假若转换思维视角 使用你的想像力发挥你的想像力 以不同的方式思考问题转换视角 从你的箱子里走出来开阔视野 看到画面之外透过现象看本质 其自然按自然规律办事 学生在理解内容的基础上，概括出各则思想录的实质。 四、研读课文 1你最感兴趣的是哪一则？说说你的理解。 本环节主要鼓励

3、学生独立思考课文的内容，创造性地阅读，在与别人交流的同时，也是一种有益的学习。不必要求有统一的答案。 复 备 栏 第一则，心理学家曾经做过的试验表明，让学生在放松状态下学习，效果要好得多。人的精神处于放松状态，记忆力反而更强，创造性地智慧火花也会迸发出来。正如俗语所说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。” 第二则，亚历山大用剑将结劈成两半，建立了自己的解结原则。 第五则，用几个事例告诉我们创造性思维就是“以不同于常人的方式看同样的事情”。 第六则，“在五金店里看历史，在飞机场上看时装”说明实现创造的过程就是以背逆常规为前提的。 第七则，能从纷繁复杂的现象中看

4、到事物的本质，概括出规律的东西，这需要思维的深刻性，即思维的深度。 第八则，“顺其自然”也就是按照事物的本来面貌，按照事物本身的发展规律来解决问题。如果违反事物的规律，拔苗助长，只会得到相反的结果。 2说说你觉得最难懂的是哪一则？同学们交流解决。 人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。 治学需要严肃认真的态度，但是凡事不能过于紧张，特别是在创造的过程中，态度严肃不代表有创造力，人的精神只在放松的状态下，才有可能获得灵感。 每个孩子都是艺术家，问题在于你长大后之后，如何能够继续保持艺术家的灵性。 孩子是富有想像力。一个人进入青年后，知识贮量增加，判断力增强，这时往往以判断代替想像

5、，以抽像思维代替形象思维，不注意利用想像区以发展自己的想像力，从而导致了想像力的衰退和枯竭。孩子的想像力出于他们的好奇心。长大后要有所创造，有所发明，就要保持孩子般的好奇。 新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。 因为人的头脑总有习惯性的思维模式，要创造，就要摆脱这种“看世界的方式”，发现新的天地。 允许学生有疑难问题，关键是如何找到思路解决问题，养成科学的思想方法。 3.这些创造学思想读来非但不觉得晦涩难懂，反而觉得饶有情趣。结合课文，说一说产生如此效果的原因是什么？ 充分发挥语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理

6、的名言，有的直接说出自己的生活感受，是作者的思想碎片和智慧火花，生动形象，又有生活气息，这些奇思妙想、惊人之语把读者印象深广高远的创造性思维空间，引燃了读者思维的激情。 五、拓展延伸 关于创造性思维的道理远不止这些，你能否说出一两点来，并能从生活中举一两个“聪明人做聪明事”的例子，用类似课文的夹叙夹议的方法来说明你的道理。 鼓励学生学习课文的基础上，留心生活，勤于思考，掌握思想录的写作形式。 六、课堂小结 创造，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。创造性思维决定着人的创造力，有了创造性思维，才会有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术。培养创造力，就要换一个角度去观察、思考、分析。 七、

7、布置作业 1.读课文，深入理解课文内容。 2.收集生活中运用创造性思维解决问题的例子。 3.体会创造性思想录写作特点。 4.预习书后习题。 创造性思想录 放松 放松精神状态 造就你自己的原则 打破常规性思维 多问几个假若 转换思维视角 使用你的想象力 发挥你的想象力 以不同的方式思考问题 转换视角 从你的箱子里走出来 开阔视野 看到画面之外 透过现象看本质 顺其自然 按规律办事 教后反思 十、创造学思想录 第 二 课时 主备人： 审核人： 课时编号：036 复备时间： 上课时间： 教学目标 1.了解创造性思想录的写作特点。 2.留心生活，运用创造性思维解决生活中的问题。 1 理解创造性思想录的

8、写作特点。 教学重点 教学难点 教学媒体 2.了解创造性思维的特点，灵活运用创造性思维。 3.研读课文中的精彩语段。 善于联系生活实际，理解、运用创造性思维。 建议使用投影展示研读题及课外内容。 教 学 过 程 一、检查复习 1.默写，检查文中字词的掌握情况。 一筹莫展 俨然 声誉卓著 焙烧 牡蛎 拦腰截断 2.学生简述各则思想录的精神实质。 放松放松精神状态 造就你自己的原则打破常规性思维 多问几个假若转换思维视角 使用你的想像力发挥你的想像力 以不同的方式思考问题转换视角 从你的箱子里走出来开阔视野 看到画面之外透过现象看本质 顺其自然按自然规律办事 二、明确学习目标 复 备 栏 1.了解

9、创造性思想录的写作特点。 2.留心生活，运用创造性思维解决生活中的问题。 三、研读课文 在让学生谈谈对本则内容的理解后，体会文中语言的科学、准确特点。 1“方式”能不能改成“方法”，为什么？ 不能。“方式”是方法和形式的总称。方法是具体的门路、程序等。本句此处不仅指具体的门路，程序，还指宏观的形式，宜用方式。 2“同样的事情”指什么？ 常人和他看到的相同的事情。 3第句中“无用”是什么意思？ 在压制成引火燃料而没有什么用途。 4“成功”前加上“与众不同”为什么？ 因为别人也能成功，如用锯末作填充物，压制成板或造纸等。 四、品味语言，体会写法 1.小结本课的语言特色：生动形象，隽永含蓄，发人深省

10、。具体表现在哪些方面？ 运用比喻。如第1则“放松”，运用猴子因“痒痒”而表情“俨然像声誉卓著的学者一般的严肃”的比喻，生动形象地说明发挥创造型思维时精神放松的必要性。又如“你的箱子”指的是在我们头脑中有许多无形的思维框架，即“常规思维”，“习惯性思维”。要创造性地解决问题，要改换思维角度，打破常规，摆脱习惯性思维的桎梏，“从你的箱子中走出来”。 运用小故事来说明。如第2则亚历山大却能打破常规思维，“建立我自己的解结原则”，用剑将结劈成两半。这个故事生动形象，富有传奇色彩，发人深省。 生活实例，典型生动。 如第7则，农民看“铁路”的实例，第8则“顺其自然”、“铺设人行道”的实例，鲜活典型，颇为动

11、人。 多引用名人名言。文中引用了毕加索、格奥尔基、怀尔特等名人名言，这些隽语引用恰当，生动形象，富有哲理。 多用设问句。如第3则“多问几个假如”运用了三个设问句；第8则运用了一个设问句。这些设问句，发人深省，有利于开拓思维。 3.运用你的智慧，给八个片段换标题。 参考：“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫”；“我的地盘我作主”“我行我素”；“十万个为什么”；“观古今于须臾，抚四海于一瞬”；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；很生动，无需换；“跳出井外”；“师法自然”。 4.说说思想录的写作特点。 文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人

12、富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。 五、链接生活 1信息展示。 让学生思考下面这则信息为什么会产生搞笑的效果，用本文中的思想录的思维方式分析。 酷暑难耐，一头大象在河里游泳。这时，一只小蚂蚁走了过来，冲着大象叫道：“喂，那个长鼻子的，你给我上来！”忠厚老实的大象听到喊叫声，从河里走了上来，问道：“什么事啊？”小蚂蚁翻着眼睛看了看大象两眼，摆摆手说道：“没事了，你走吧！我就是看看是不是你把我的泳裤穿走了。” 2续写信息的结尾。 学生看完信息，用创造性的思维方法给信息添加结尾，力争搞笑。 泼水节上，人们尽情地泼水祝福，十分热闹，忽然，一人破口大骂：“哪个混蛋泼我！”

13、旁人对他说；“别骂，泼你，是祝福你。”骂者说 答案是：那个家伙用开水泼我！ 3解决现实问题。 作息时间的调整，用文中的创造性思维处理。 学校放学时候，全校师生一齐涌向学校大门，门口堵塞、拥挤，带来安全隐患。学校想你征求解决问题的办法，你认为怎样调整，能解决问题？ 提示：可以错峰放学；不同班级、方向的学生排队放学等等。 市场的安排。 新世纪市场内无人买卖，居民区的路边却兴起了马路市场，用创造性思维分析，给市场管理委员会用书面的形式提建议。 提示：路边市场方便人们买东西；新世纪市场不方便买卖，又可能增加买卖的成本等等。 六、课堂小结 创造性地思维离我们并不遥远，生活中的许多问题就需要我们用创造性地思维方式去解决，本课仅是引子。我们不一定都是思想家，但都要成为有思想的人，需要用我们的头脑创造性地解决问题。 七、布置作业 1.学以致用，拟写两条智慧名言。 2.为文中的思想录补充生活事例。 3.预习学习与智慧。 创造性思想录 放松 造就你自己的规则 多问几个假若 以不同的方式思考问题 留心生活， 勤于思考 从你的箱子里走出来 看到画面之外 顺其自然 创造性思维 教后反思