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1、7谁先看到日出7 谁先看到日出 教学目标 1能运用地球自转的知识，通过观察、模拟实验、阅读资料、分析推理，探究生活在我国不同城市的人们谁先看到日出。知道地球自转的方向是自西向东的，自转一周为一天，需24小时，而且世界各地有时间差。 2通过联想生活经验和自身体验活动，让学生明确科学探究可以从身边的事物开始,缩短对学生科学探究的心理距离，体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 教学准备 地球仪、手电筒、白纸、水彩笔、小组记录表、多媒体。 教学过程 一、新课引入 谈话：清晨，只见一轮红日从东方冉冉升起，让我们度过阳光明媚的一天。有谁知道，生活在我国不同地方的人们每天迎来太阳的
2、时间相同吗？他们谁最先看到日出？板书课题：谁先看到日出 二、活动探究 探究“我国不同的地方的人们谁最先看到日出” 1活动一：学生在地球仪上找到杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市的位置，并用大头针扎上作好记号。 2活动二：模拟实验地球的自转。 提问：地球不停地自转，猜一猜生活在这几个城市的人们，谁会先看到日出？ 学生猜想，汇报交流。 讲述：到底是谁最先看到太阳呢？我们有什么好办法来证明自己的猜想吗？你们准备怎么做呢？分小组说说你们的想法。 学生分小组讨论，设计实验方案。 学生分小组做实验，有各种不同的做法。教师观察，挑选具有代表性的几个小组上讲台演示。要求其他同学认真观察。 第一小组：使手电筒绕地
3、球仪转动，让杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜的交替。 第二小组：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜的交替。 第三小组：手电筒不动，地球仪自东向西转动，让杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜的交替。 提问：同学们，现在有了几种不同的做法，你们能就其他小组的做法发表一下自己的意见吗？讲述：地球到底是自西向东转呢还是自东向西转呢？这就要大家到生活中去找答案了。请大家阅读第25面的资料，你能结合刚才的研究，找到答案吗？ 学生结合自己的实验记录和文中提供的资料，分组讨论地球自转的方向。 交流汇报：地球是自西向东转动的。 三、迁移运用 运用地球自转知识，
4、根据北京的时间，推断夏威夷、纽约、雅典等地各自相应的时间。 1讲述：老师很高兴大家自己找到了答案。刚才同学们在自己的模拟试验的时候，有没有发现：世界上有很多国家所处的昼夜状态正好是相反的呢，比如当中国处在白天的状态的时候，有哪些国家处于夜晚呢？ 2学生转动地球仪，自己去发现。 3提问：那你们再看看，当北京是清晨的时候，美国的夏威夷、纽约和希腊的雅典分别是什么时候？当北京是正午、傍晚、子夜的时候，它们又是什么时候呢？ 4、学生分组模拟实验，填写实验记录，汇报交流。 四、拓展延伸 1讲述：这样说来地球上不同地方的时间就有了差异了，它们的时间又能差多少呢？就先拿中国和美国来说吧。 2教师介绍：你们说的很好，地球自转一周是一昼夜，我们知道一昼夜是24小时，那么如果把地球平均分成24份的话，那么每一份之间就相差一小时，现在请看这张时区图，我们可以发现中国和美国相差12个时区，也就是12个小时了。 3提问：同学们，经过这一节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理，也学到了不少知识，那么在以后的生活中你该怎么运用它们呢？ 4小结：对，学科学还要用科学啊，用科学的视角来看这个大自然你会有更多神奇的发现。
