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1、can I have一、说教材 1、说教材的地位和作用 今天我说课的内容是外研社出版的新标准英语B3 M9 Can I have some sweets? 学会请求允许获得食物。在此之前，学生已学过一些食物的单词及其询问的句型：“Do you want some？Have you got ？”本课同样紧紧围绕食物这一主线，进一步学习食物类单词并教授Can I have some ？句型，是对上节课的拓展和延伸，起到承上启下的作用。 本节课其新知识的呈现，是以大量的旧知识为基础，我认为这样的安排符合学生的认知规律。在难度不高的旧知识中融入新知，使学生在简单、自然的交际活动中扩充词汇，做到在用中学
2、，边学边巩固。为继续学习打下良好的基础。 2、说教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的有机结合、相互渗透。四年级的学生已经学了三年的英语，有一定的听说基础，本着这样的认识，我依据教材自身的体系、本课内容及学生语言学习与语言发展的一般规律。我认为本节课在知识目标方面： 1、知识目标： 学生能正确认读书写新单词：fruit sweets biscuits bread soup 能熟练掌握句型Can I have some？，并会做出相应回答Yes,you can.Sorry,you cant. 能够听懂、会读本课对话。 2、能力目标： 学会运用所学句型Can I hav
3、e some？请求允许获得食物，并能进行正确回答。 3、情感目标： 1、通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。 2、体验礼貌用语，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 3、教学重难点： 根据四年级学生的认知水平、认知能力以及教材的特点要达到以上目标我确定以下重难点： 本课的教学重点是让学生掌握四会单词和新句型。 难点是培养学生运用所学语言获得食物能力。 二、说教法 新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，教师是一个指导者、组织者。如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和好奇心。充分激发他们的主动意识和进取精神就成了关键。 我校
4、是一所市属小学，从一年级就开始学英语，基础较为扎实，四年级的学生活泼好动，表现欲望强、纯真可爱。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。 我作为她们的授课教师，年青有活力，和学生的年龄差距小，有许多的共同语言，这些都为我能够上好这节课打下了坚实的基础。 所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用真实运用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。 三、说学法指导 依据英语课程标准的基本理念，英语课程要面向全体，注重素质教育，关注学生情感。我采用温故知新，循序渐进，观察分析的学法指导。
5、基于小学生的心理特点集游戏与英语学习为一体。让学生在创设的情境中模仿操练交流。在教师的指导下，以学生为主体，通过听说玩演唱等活动来达学习目标，习得语言。 根据英语教学的直观性、趣味性、和实践性原则，我充分利用单词卡片，任务卡，CD-ROM和课件等来辅助教学。 四、说教学过程 接下来谈谈本课的教学过程。首先是热身环节 warming up and revision热身、复习 1、师生问候。 2、说唱童谣，noodles and rice 课前师生简单的语言交流，实际上是师生情感的交流，是营造和谐师生关系的开端。师生共说唱chant，活跃课堂气氛，复习与本课内容相关的食物，唤醒学生已有的旧知识，旧
6、技能，并为引出新课做铺垫。 Presentation导入 其次是导入，呈现新知 1、导入、呈现新知 我先运用情境教学法引出本课的新单词，把实物真正呈现在学生面前，教授过程中，通过开火车、大小声、升降调、快速闪现法操练所学重点单词。并在交流中自然呈现出本课重点句型“Can I have some？”并引导回答“Yes，you can.”“Sorry, you cant.”有些学生可能会用No,you cant.回答，告诉学生用Sorry更加有礼貌些。接着，通过猜卡片游戏巩固所学重点句型，分解本课的教学难点。 在新单词的教学中做到了“词不离句，句不离境。”在语境中呈现，引导学生在真实语境中运用，而
7、不是机械孤立地重复单词。 设计这些学生所喜欢的游戏，可以调动学生们积极思维。将知识与游戏相结合，可以很好的调动学生们说的能力，并培养他们的注意力和记忆的能力。 新课教学 下面是进行新课教学，课文教学分为以下几个步骤： 带着问题整体感知课文。并引导学生回答问题。 其次通过听音，跟读。引导学生模仿正确的语音语调，同时让学生感受西方过生日的氛围。让学生在真实的语境中学习语言。 接着通过分角色朗读，让学生在虚拟的语境中运用语言。 小组自由朗读课文，教师加以辅导。 通过让学生翻开课本听、指、跟读，充分利用课本这一简洁有效的教学资源再次强化词汇的认读，语音。英语是一门语言，语言是用来交际的，只有多听多读，
8、才能把我们的英语说得更流利、掌握更牢固。 、Consolidation操练巩固 自编童谣，并配上节奏，朗朗上口，学生乐于吟唱并且帮助学生再次加深记忆。 设计了一个幸运数字游戏，巩固重点句型。 课文教学完之后，学生比较疲劳，注意力容易分散。这时我给学生编了童谣并设计了新颖的句子巩固游戏。通过游戏竞争机制调整学生的学习情绪，保持学习热情，进一步巩固和检测学生正确运用语言的能力。 拓展运用 1、本环节设计了卡片游戏这样一个活动学生以小组为单位，利用食物卡片运用本课所学重点句型，进行交流和互动，这一活动真是有效，有趣，学生参与面广，以此来拓展运用所学重点单词，句型，培养学生的语言综合运用能力。 总结
9、然后是总结，今天学习了什么？ 将小组课堂评价做个总结，评出优胜小组给与奖励。 总结归纳能加深学生对本课知识得整体印象，评价不仅可以激发学生强烈的学习英语愿望和竞争意识而且增强了他们的信心。 Homework 最后是作业的布置 用正确的书写格式抄写新单词4遍。 听磁带，熟读课文，有能力的同学可以把课文背下来。 提高题。让学生将本课的对话内容根据实际改编，进行创作表演。 作业实际的目的是将任务活动延伸到课堂之外的学习和生活中，在课下为学生们创造语言实践的机会。通过分档作业，既能面向全体学生，帮助他们巩固基础知识，又能兼顾个体差异，培养优生的创造性思维。 整堂课，我的板书设计是这样的，四年级对于孩子
10、们的书写要求还是非常严格，必须四线三格进行示范。这里我呈现的是本课的重点句型，和重点单词。左边ABCD代表的是四个组。本节课通过小组竞赛的方式，评价学生们的课堂表现，评价的内容包括回答、朗读、纪律、表演等。使形成性评价贯穿于课堂始终。 本文地址： 教学过程：Activity1、WarmerSing a somg：I cant do it.Free talk: Can you run fast?Can you make a cake?Do you like cake?Listen and drawApple pear orange noodles rice fishPoint and read
11、it in pairs.Activity2、新授单词 Game-Guess guess，you guess。T：Look ，its a bag，there are some food in the bag，lets guess。学生猜食物，猜对了获得食物。当学生猜出苹果时，教师教fruit Its an apple，its fruit 。出示单词卡片领读。出示flute与fruit进行比较读，强调ui发/u：/在学生才食物的过程中相机进行单词教学bread 强调ea 发/e/领读，分组读，齐读。sweets强调ee 发/i：/领读，齐读。biscuit强调i 发/i/领读，男女读，高低读，齐读
12、。soup强调ou 发/u：/领读，齐读。 Read after me。 Look and read quickly。对于读得好的同学奖励相应的食物。Activity3、新授句子T：Look，this bag is empity，but Im hungry，I like fruit ，Can I have some fruit？板书句子Whats the meaning?Read after me.Read it one by one.教授学生回答Yes, I can. No, I cant.Activity4、Game-Pass the card。传单词卡片bread biscuit sou
13、p，学生在传的过程中有节奏地齐读单词，老师喊停时，卡片在谁手中，该同学就用Can I have。？进行提问。全班同学根据老师出示的笑脸或哭脸进行回答。Activity5、Practice。Take out your picture，talk about it in pairs。Activity6、SummaryToday we have learned six new words and the important sentence。Read together，please！Activity7、HomeworkRead the new words to your friend一、Warmer(
14、热身) 老师课件播放歌曲Happy birthday to you，师生边跳边唱英文生日歌曲。 二、任务呈现与课文导入。 教师准备一个magic box,内装实物。Can you guess? Lets play a game. 教师请过一名学生示范,学生摸物品，教师问:What is it?生猜Is it ?猜对后引导学生问Can I have some sweets?教师答:Yes, you can.并奖给学生该实物，以备小组活动时用。学生若猜错，生问：Can I have some ?师答：Sorry, you cant. 然后生生互动，一名学生摸一名学生猜，猜对者得实物。 教师故作饥饿
15、状：Im hungry. Are you hungry? Amy is hungry, too. What does she say? Lets listen to the tape. 三、讲授课文 1. Listen and answer 老师播发课文录音，学生根据老师提出的问题边听录音边找答案，看谁又快又准。 Question：Can you guess whose birthday is today? What does she want to eat? How does she ask for food? 2.跟录音朗读课文, listen and answer my question
16、s. Today is Amys birthday. She wants to eat sweetssoupread. Can I have some sweetssoupread? (设计意图：通过回答问题学习课文的里的句子，培养学生自 主学习能力。) 3.跟录音朗读课文,讲解、操练句型， Can I have some _? Yes, you can. Sorry ,you cant. 4听录音，跟读课文。在听到第四幅图的录音时，教师用开灯， 关灯动作讲解Turn on the light.让学生明白其意思。然后叫两名学生，听到老师指令后开关灯，看学生是否听明白理解词义。 5模仿，分角色朗
17、读课文。 6. Performance. T: What surprise did Ms Smart give to Amy? Ss: A birthday party. T: Yes ,lets hold a birthday party. 演一演：设置情景，布置任务。让学生四人小组表演，表演本课的内容，一个扮演Amy,一个扮演Ms Smart,其他两个唱生日歌； 请学生上讲台表演，并给予表扬。 四、总结 让同学们看黑板，朗读生词及短语，教师让同学转过身，教师快速说出单词，学生快速拼出单词，考查学生的单词掌握情况；学生试着用学过的词组造句并复述课文。 五、作业 听读课文五遍。 课后用英语问同学Can I have ?
