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1、ie ue er教案设计意图表格备课人： 备课时间： 上课时间： 天气： 课题 ie ue er 课时 两课时 课型 新授课 教学目标 教学模式或方法 1学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，情景创设法 示范引领 图文对照 能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 讲授法 2学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。 3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重难点 教学重点 学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教

2、学难点 使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。 教学流程设计 教学预设 设计依据与意图 第一课时 一、复习检查，导入新课 1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼 音朋友，猜一猜他是谁 言亲情导入，从复习旧的师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 知识开始，引导小学生在出示：ai ei ui ao ou iu 认读。 成功复习的基础上树立师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出学习信心，十分得体，十示：yu wu yi 分自然。 出示i和yi、和yu。让学生读一读。 说说它们分别代表的是什么？ 2出示音节 让学生读一读。 说说上两点省略规则 3用卡片指名认读

3、复韵母ai ei ui ao ou iu，读后 说说复韵母发音的口形特点。 4我们学过哪些整体认读音节？ 5指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省 略规则的儿歄。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信 心能学好！真棒！ 板书：12 ie e er 二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形 提出教学任务。 上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音 时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们 非预设生成 教学手段 拼音和生字卡片 再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1学

4、习ie、e、er的音形。 2师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 3教学ie的发音，记清形。 出示ie 师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 提示注意：ie，老师是怎么读的呢？领读，指名读，开火车读，齐读。

5、4板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。 y 椰树y 爷爷y 田野y 叶子 教学复韵母e及整体认读音节yue。 1看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 2出示ue。 看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？ 师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 3读准音。

6、 4师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 5板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？ 6不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。 了谁也把两点给藏起来了？ 7练习e与声母的拼音。 8四声练习：quququ 指导书写ie、e 1说说ie、e复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书

7、写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 教学yue 师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。 出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。 教学ye 师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔

8、壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。 出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话 教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学 1师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。 2师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他

9、的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。 它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 3师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他

10、带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。 4变化指导读er，练习er的四声。rrr 5小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 四、巩固练习 1师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。 2下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。 ie-ei eier iu-ui ie-e 3做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie e ye yue 4读一读，用音节口头组词。 y椰子 y爷爷 y田野 y树叶

11、 r儿童 r耳朵 r一二三四 5游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 第二课时 一、复习上节课学习的内容。 复习检查。 1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xi 谢xi 雪xu 学xu 耳r 2找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3拼读音节。 拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。 1nene jejue lele qeque xexue 2练习le ne jue que xue的四声，并组词。 lln jujuquju 二、运用比较的方法拼读n、l与e，

12、j、q、x与e相拼的音节 1出示： 把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。 在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。 本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的2对比两组音节，你发现了什么？ 3教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。 4引导学生自己练习拼读。 5同桌同学互相读一读。 6指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1看插图，说说图

13、上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3拼拼读读图下面的音节，连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 四、拼读儿歌 1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3教师带读红色的音节。 4在老师的指导下试读儿歌。 5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？ 6课后能够背诵儿歌。 五、认知生字 1卡片抽读认过的生字。 2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3扩词练习，谁能给

14、这些生字找找朋友？ 六、巩固练习 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 七、总结激励 今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 目的。 利用插图，辅助教学，采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。使小朋友十分容易地理解了课文内容。 这两个环节，一是指导小学生自主识字，巩固所学的内容；二是结尾的总结激励，既画龙点睛地点明了本课的重点，又帮助学生树立自信心，引导小学生更上一层楼。 当堂 检测 检测题型设计 1. 我会写。 ie e er ye yue 2. 拼一拼，写一写。 j-ie-( ) q-ie-( ) x-ie-( ) j-e-( ) q-e-( ) x-e-( ) n-e-( ) l-e-( ) 3.找朋友 e ai ye wu ie yue ci ei 复韵母： 整体认读音节： 设计依据与意图 将e与j q x n l的拼读相区别，使学生更加明确拼写规律。 典型错题诊断 板书设计 韵母 ie e er 整体认读音节 ye yue 教学反思