s二年级语文下册第七单元.docx

《s二年级语文下册第七单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《s二年级语文下册第七单元.docx（15页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、s二年级语文下册第七单元第七单元计划 教材分析： 本单元的主题围绕着做人的道理如自信、自强、关爱、互助等展开，所选文章记叙了一些简单的生活小事，阐明了深刻的做人的道理。 学习本单元重在让学生在理解课文，背诵课文的基础上，学习文中的生字词以及生字的不同写法，同时渗透了培养自信自强人格和关爱帮助他人的思想，让学生理解到爱自己、爱别人、爱生活、爱自然是多么重要，有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。 单元目标： 1、能够正确、流利、有感情地读课文，背诵喜欢的段落。 2、通过阅读、感悟，明白做人的一些道理，如遇到困难应坚定不移、面对弱小应同情鼓励等。 3、认识54个生字，会写35个字，通过本单

2、元的生字学习，积累相关词语，构建自己的词语库。 单元重点： 1、认识54个生字，正确书写35个字。 2、正确、流利、有感情地读课文，表达自己的感悟。 3、了解课文内容，明白自己应该自信、自强、友爱、互助。 单元难点： 1、通过背诵表达出对课文的感悟。 2、能够创造性地表达对于做人的看法。 3、正确书写本单元会写字。 单元学法：小组交流、讨论合作、朗读感悟 课时划分：11 26 我能行 学习目标： 1、认读生字，会写“我会写”中的生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会自己自信地面对困难，解决题 学习重难点 1、认读生字，会写“我会写”中的生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 学具准

3、备：挂图小黑板卡片 实物：足球 学习方法：讲练法、讨论法 课时划分：2课时 第一课时 学习目标1、认读生字 2、学习课文第15段 3、练习用“一会儿一会儿”说话 学习过程： 、激趣导入 1、出示实物：篮球、足球 师：“你们喜欢打篮球吗？” 2、师讲一个小故事思考： 如果是你遇到这种情况，会怎么样? 3、板书课题：我能行 二、明确目标，设疑预习 1、自由朗读课文 2、画山生寸：，自主拼读 3、了解课文人物内容 (1)爸爸高兴地笑了 (2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。 4、师生齐述全文 三、展示互动，质疑解惑 1、出示会人字，先自由拼读 2、同桌文流对读 3、老师针对学生拼读有困难

4、的字进行重点学习 4、出示卡片开火车读 5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利 四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文 五、品读课文，学习课文15段 1、自由读课文15段 2、(1)明白贝贝遇到什么问题 (2)贝贝准备怎么办? 3、选择自已最理解的段读一读 (1)请一生读第一段 结合图理解“投篮、瞄准”的意思 请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思 (2)请生读第2段 读后谈第2段的贝贝 “他在想什么？他的心情怎样？” (4)全班齐读第3、4、5段 分角色读一读爸爸和贝贝 4、读了15段，大家如何评价贝贝? 快乐 贝贝是一个活泼的孩子 自信 六、作业：认读生字 第二课时 学习目标：学习课

5、文6-8段，书写生字。 学习过程： 一、复习导入 1、出示生字卡片齐读、开火车读 2、出示带有生字的句子读一读 二、展示互动，质疑解惑 l、小组合作学习解决以下的问题： (1)贝贝如何解决困难? (2)贝贝如何对待人男孩们? 2、一生齐读第6段 了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、 3、一生读第7段 了解词语的意思 汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定 三、拓展思维 议论：要是你遇到这样的事，你怎么办? 四、书写生字 1、出示生字，学生认读，并给生字组词 2、师生共同识记字形。 形近字区别： 与 注 球 写 住 求 3、指导书写： 重点指导：“与”的笔顺； “跃”的右边第一笔是撇，不要写成“天”

6、。 “允”的上边是“私字儿”不要加横，下边是“儿” 板书设计 26、我能行 自信：“我能行”接受道歉、赢得尊重约定 教学反思： 27 再来一次 学习目标： 1、认读7个生字，会写9个生 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过拼读扩大识字量。 3、对失败能发表看法，在朗读中认识失败，懂得信心的重要性。 学习重点：认读?个生字，会写9个生 学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文 学习方法：讲练法、讨论法 学习准备：小黑板、卡片 课时划分：2 第一课时 学习目标：初读课文，了解课文内容，学习生字词。 学习过程： 一、引言导入 1出示两个字在、再 2谈谈这两个字的用途 “在”与地点、时间有关 “再”与

7、“又”“重新”有关 3选“再”、“在”填空 ( )来一次 ( )五月一日 ( )做一遍 ( )教室里 4板书课题：再来一次 5师：到底什么事情需要再来一次?我们溟课文 二、明确目标，设疑预习 1自由读课文，画出生字 2了解课文人致内容 (1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去 (2)在妈妈的询问下，小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。 (3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃 (4)小加认识到应该再来一次 三、展示互动，质疑解惑 1 出示生

8、字 2自由拼读 3同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点学习。 4出示生字果树摘读 四、延展延伸 正确、流利地朗读课文 五、作业1抄写生字 2朗读课文 第二课时 学习目标：学习课文，理解课文内容。 学习过程： 一、复习引入 1、听写词语：慢吞吞 扒饭 失败 努力 2、用上听写的词语填空 小加吃晚饭时( )地( )，对妈妈说，今天跳马怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( ) 二、展示互动，质疑解惑 1、自由朗读课文 2、读一读小加回家的表现 小加的表现与平时有何不同 3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段 4、大家仔细读27段，找出不解的词语 反常：与平时不一样

9、难为情：不好意思，怕人笑话 三、全文分角色朗读 四、拓展延伸 1、你做哪件事失败了? 2、读了课文后有什么感想? 五作业：1、积累词语 2、用“再来一次”说一句话。 板书设计 27 再来一次 妈妈 小加 专心做 失败 不放弃 再来 教学反思： 28我是最弱小的吗 学习目标： 1、认识：会认个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 学习重点： 会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 学习难点 规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙

10、和妈妈的对话。 学习方法：讲练法 讨论法 学习准备：小黑板、卡片 学习时间：两课时 第一课时 学习目标：初读课文，了解课文大意，学习生字词。 学习过程： 一、引言导入： 师；“现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。” “看到课题，你产生了哪些疑问?” 学生质疑 二、明确目标，设疑预习 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。 2、出示生词认读。 周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、 倾盆大雨、递给、垂着头、显得、娇嫩、掀起、雨农 3、

11、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗? 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗? 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，卜起了倾盆大雨。 人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、展示互动，质疑解惑 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比比谁的记法最巧。 分组学习全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么? 3、范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太

12、长，两竖F方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 形近字：末 扒 慢 未 趴 漫 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业：1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。 第二课时 学习目标：学习课文，理解课文内容，明白课文所蕴含的道理。 学习过程： 一、激趣导入： 1今大我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢? 2过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。 二、读议悟情： 1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么? 2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚

13、，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 指名朗读，把你的感受读出来。 3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读39自然段，看看萨沙一共说了几句话? 学生自由读49段。 (1)萨沙一共

14、说了几句话? 出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢? 这就是说，我是最弱小的了? 妈妈，现在我还是最弱小的吗? (2)自由读读这二句话，看看你发现了什么? 对比读句子： 我还是最弱小的吗？ 我不是最弱小的。 重点指导反问的语气 练习读这二句话。自由读，指名读 (3)重点指导第三句问话： 萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么? 师过渡提升情感：“你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?” (自豪) 萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问

15、话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话? (4) 分角色读39自然段。 三、学习总结： 1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗? 2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的了” 四、作业练习：1有感情地朗读全文。 2积累词语。 板书设计： 28 我不是最弱小的 保护蔷薇花 保护比自己弱小的 教学反思： 学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 29掌声 2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，知道人

16、与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 学习重、难点： 1朗读课文，学会生字、词。 2理解课文内容。 学习方法：朗读感悟法 学习准备：生字、词卡、投影片 学习时间：两课时 第一课时 学习目标：初读课文，了解课文大意，学习生字词。 学习过程： 一激趣导入 1小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？ 生说一说 2今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 3读了课题，你能提出问题吗？ 二明确目标，设疑预习 1请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。 2请小朋友们读一

17、读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。 反馈检查。 重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。 指名读，开火车读，齐读。 3请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。 读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。 反馈检查： 指名读，同桌互读，小组轮读。 4看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。 时候、愿意、持久、结束 残疾、犹豫、讲述、镇定 礼貌、骤然间、身处困境 舞蹈、慢吞吞 5生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。 反馈检查。指名读，师生评议，齐读。 6课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边

18、把不懂的词语画下来。 7这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。 8小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。 三展示互动，描红生字 1认读书后要描红的生字。 2学生描红。 第二课时 学习目标：学习课文，理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 学习过程： 一复习导入：

19、听写词语 时候 愿意 轮流 情绪 慢吞吞 持久 讲述 结束 然后 骤然间 二精读课文，展示互动 1请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。 2分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。 3反馈交流，指导朗读。 在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。 指导学生运用“因为所以”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。 通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。 练习朗读体会小英自卑的心理。 轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 讨论：小英为什么立刻把头低了下去？ 生汇报讨论情况 练习朗读，

20、体会小英自卑的心理。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。 练习朗读体会小英复杂的心理变化。 那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。 练习朗读体会小英感激的心情。 小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。 练习朗读。 她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 联系小英

21、来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。 练习朗读。 4有感情的朗读的第16自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。 5显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？ 三总结课文，拓展延伸 1读课文 2教师总结：掌声这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记

22、把自己的掌声献给别人。 四作业： 课后练习3： 用下面的词语连成一句通顺的话，写下来 1、让同学们 老师 走上讲台 轮流 讲故事 2、小英 开始讲述 小时候 她 故事 板书设计： 29掌声 自卑 感激 掌声 鼓起了生活的勇气 珍惜别人的掌声 要把自己的掌声献给别人 教学反思： 语文百花园七 学习目标： 1、准备、流利地绕口令。识字形近字 2、：用生字组词写句子，背诵二十四节气歌，读短文，采集信息 学习重点：通过流利地绕口令，用生字组词写句子 学习难点：背诵二十四节气歌 学习方法：讲练法、讨论法 学习准备：小黑板、卡片 学习课时：2课时 第一课时 学习目标： 完成语海畅游。 学习过程： 一、读绕

23、口令 桌上放着一个盆， 盆里放着一个瓶， 砰砰砰，啪啪啪， 瓶碰盆，盆碰瓶， 不知是盆碰坏了瓶， 还是瓶碰坏了盆。 二、区别记形近字 l、出示例子 及吸(吸引) 级(年级) 2出示练习，完成练习作业 ( ) ( ) ( ) 包( ) 乃( ) 主( ) 三、用字组词写句子 1、出示例子 待等待贝贝静静地等待着。 2自由完成下面的练习 持： 勇： ： 四、作业： 书写完成，“填一填”与“用字组词写句子” 第二课时 学习目标：学习短文，了解我的采集本，学写留言条。 学习过程； 一、阅读短文 1自由短文内容 2了解短文内容 3评价诺尔贝的聪明 4拓展延伸认识到哪一方面可以这样进行思维。 二、出示小黑板 l、学写留言条 2、桌交流背诵 三、采集课外知识 1出示P126的知识 2学生各自交流课外的知识 四、作业：课外自由阅读 第三课时 学习目标：完成能说会道。 学习过程： 一、自由读P127的能说会道 二、明白要求 1想一想：你取得了哪些进步?有什么体会?还有什么打算? 2向同学说说自己的进步，请同学读一读对你的看法 三、把你取得进步用几句话写来 四、作业： 在笔记本上写下自己的进步 教学反思：