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1、附答案人教七年级语文上册练习观沧海练习题观沧海 1前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“_,_”写的是动景，“_,_，_”写的是静景. 2后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。 3按要求原诗句中的语句： 诗人登临碣石山的目的是： 实写诗人所见之景的句子是： 这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的 ，抒发了 的宏伟抱负。 赏析诗歌结构和动静结合的写法。 题目为“观沧海”，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？ 全诗以“ ”字统领全篇。 动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 静动相
2、配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 4.分析韵律。 本诗为四言乐府诗，韵脚为 ”“ ”“ “志”等字，可见押的是“ ”韵。 练习题 一、解释下列加横线的词语。 1.东临碣石临：_2.水何澹澹何：_澹澹：_ 3.山岛耸峙耸：_峙：_4.星汉灿烂星汉：_ 5.幸甚至哉幸：_至：_ 二.阅读理解，完成下列练习题。 从诗的体裁上看，这是一首_；从表达方式看，这是一首_诗。 这首诗的作者是朝的 家， 家，诗人 。 诗中写诗人见到的景象的句子是：_其中对景物作总写的句子是：_描写诗人想象中的景象的句子是：_。抒发了诗人 的感情，可见其博大的胸襟。 本诗的主要表达方式是描写，但是
3、也有两句诗是叙事的，这两句诗是：_ 次北固山下阅读指导与练习 首联： 诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联： 船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联： 继续写船上所见，既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗人已来，少有此句。 尾联： 直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。 主旨：借停舟北固山下所见，
4、抒发了 之情，给人以积极、乐观的艺术享受。 练习题： 1、这是 朝诗人 的代表；体例上属于_诗，内容上属于_之作。 2、解择加点词语。 次北固山下次： 客路青山外客路： 乡书何处达乡书： 3、诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？ 答： 4、残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，这写出怎样的生活哲理？ 答： 5、汉代苏武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，让南飞的大雁把书信带回故国，后来人们用“鸿雁传书”或“归雁”代指书信或信使，诗人的家书是从哪里寄向哪里？是向哪个方向寄？ 答： 6、翻译：乡书何处达，归雁洛阳边。 译：_
5、7这首诗借景抒情，融情于景，抒发了作者_的情怀。 8全诗共有四联，选取你最喜欢的一联，说说它好在哪里。 答：_ 9“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了_之大景的神韵，为后人所称道。 10最后两句表现了作者_的思想感情。 11“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。 12.“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？ 1.次北固山下对这首诗语句的解说，不恰当的一项是 A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。 B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C.“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风
6、向既顺，风力又不猛。 D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。 2.关于这首诗的赏析，不恰当的一项是 A.这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。 B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。 C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。 D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。 一、钱塘湖春行阅读指导及练习 阅读练习 主旨：通过描绘了
7、 景色，抒发了诗人 的心情。 2、赏析中间两联。 能否从诗中找出表现初春的词语? “几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 练习题 1本诗选自_，作者_是_代大诗人，字_，晚年又叫_。 2钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联，_联运用了_的修辞手法。 3赏析不正确的一项是 A开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。 B三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。 D结尾两句详写湖东的
8、白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。 4赏析不正确的一项是 A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。 B三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。 D结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。 5解释诗句中加线的词语。 几处早莺争暖树最爱湖东行不足 6.默写一首课外写西湖的诗词 二、练习 1本诗选自_，作者_
9、是_代大诗人，字_，晚年又叫_。 2钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联，_联运用了_的修辞手法。 3赏析不正确的一项是 A开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。 B三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。 D结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。 4赏析不正确的一项是 A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。 B三、四句中，
10、诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。 D结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。 5解释诗句中加粗的词语。 几处早莺争暖树最爱湖东行不足 三钱塘湖春行赏析练习 1.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”句中的动词很有表现力，请你描绘一下句中图景，说说这两词好在何处？ 2.请你体会“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中两个划线词的意思，说说两词带给你的丰富想象。 3.从钱
11、塘湖春行的哪些词语可以看出是写初春景象? 1天净沙秋思是一首散曲中的_。天净沙是_，秋思是散曲的_。 2天净沙秋思作者_，是_代著名_作家、_家。他与_、_、_被称为“杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“_”。 3全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_、_、 _，与“夕阳”相呼应的是：“_”，与“天涯”相呼应的是：“_”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“_”。体现“思”字的一句是：“_。” 4对这首曲的赏析，不恰当的一项是A这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。C“小桥”一
12、句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。 5对这首曲的赏析，不恰当的一项是 A前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。 B这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。 C这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。D这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 6对这首曲的赏析不正确的一项是A此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。B第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 C从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
