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1、7的乘法口诀公开课教案七的乘法口诀教学设计 赵红云 教学目标： 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 教学过程： 一、 复习引入 1、 同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？ 开火车： 三六 一二得 二三得 二四得 三四 三五 四五 四六 2
2、、根据口诀说出算式 三五十五 ( 3 5=15 5 3=15) 四五二十 (4 5=20 5 4=20) 二五一十 ( 2 5=10 5 2=10) 五五二十五 (5 5=25) 3、根据算式说出你用的哪句口诀 45 53 52 二、 引入课题 师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。 猜一猜的乘法口诀有几句？生：句。 师：你是怎么猜的？ 三、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。 教师出示7幅不同的美丽的图案，并让
3、学生说说它拼的像什么。 师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案 师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧 2、自主探索，合作交流 观察图案，独立完成填表 图案个数 块 数 1 2 3 4 5 6 7 教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：77=14或27=14 师：3个图案呢？ 生：3个图案有21块 师再追问：你是怎么得来的呢？ 生：7+7+7=21 师：还可以怎么算？对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的57+7做好铺垫 探索7的乘法口诀
4、 (1)写出乘法算式 师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？ 生：能 师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了 现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式 学生独立完成，之后再全班展示交流 学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况： 一种是77=49写了一个算式，第二种是77=49同样的写了两个算式 师要分别请这两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式 小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可. 编出7的乘法口诀 师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句 自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。 学
5、生汇报，一个人一句。 引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。 在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？ 熟记7的乘法口诀 全班齐读一遍口诀 师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下 学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大 每句口诀里都有因数七 它们的积每一次都大7 第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字 师追问：为什么会有“得”字的区别呢？ “得”字使我们读的更顺一些 齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背 小游戏：1、师生对接口诀 2、同桌之间对接口诀 巩固7的乘法口诀
6、 把口诀填完整 三七 六七 七七 七十四 五三十五 四二十八 根据口诀写得数 72= 57= 37= 76= 47= 77= 四、拓展练习 1、想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子，在小组内说一说。 2、7言古诗中诗句问共有几个字？ 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 3、完成做一做 (1)口答：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？ 师：你是根据什么来算的这么快的呀？ 生：根据7的乘法口诀。 师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便。 列式解答：一个人一天要喝6杯水，那一个星期要喝几杯水呢？ 师：算式中的7是怎么来的？
7、 五、课堂总结：这节课我们学习了什么？对你有什么收获？ 板书设计： 七的乘法口诀 17=7 一七得七 71=7 27=14 二七十四 72=14 37=21 三七二十一 73=21 47=28 四七二十八 74=28 57=35 五七三十五 75=35 67=42 六七四十二 76=42 77=49 七七四十九 课后反思： 成功的方面： 、 目标明确，学生在课上已全面达标 、 充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取； 、 在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣； 、 培养学生搜集和处理信息的能力。 、 练习分层，符合学生认知循序渐进的特点； 不足的地方： 、 时间安排过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习。 、 本节课的重点通过各种方法帮助学生记忆口诀不够突出。 、 在知识细化方面还要下功夫。
