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1、1120各数的认识教学实录1120各数的认识教学实录 天津大港英语实验小学 杨 杰 杨翠红 教学目标: 1. 使学生能正确数出数量在1120之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。 2. 使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地读、写1120各数。 3. 通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。 教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写1120各数。 教学难点：初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制。 教具准备：电脑课件、磁力板、小棒、计数器。 学具准备：小棒、数位卡、09数字卡、小花卡。 板书设计： 一 导入
2、同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！ 师：请告诉老师，你有多少根小棒？ 师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习1120各数的认识。 二 新授 1主题图教学 熟悉情境图 师：请同学们看电视屏幕。 微机显示：(1)斑马线上没有行人的部分主题图 哎，这是什么地方？ 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？ 生：这些白线是人行横道线 师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。 数数活动 通过数人数，初步接触11-20各数 微机显示：(2)在上图中添加师生
3、过马路 师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！ 请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？ 再看一看周围还有些干什么的人？ 1120各数的认识 三个标有数位的立式计数器，分别拨着14、17、20，边上写着数字 让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。 问：马路上一共有多少人？ 初步认识20 想一想，19人再添上一个人是多少人？ 谁知道多少添上1是20？ 生A：19个人再添上一个人是20个人。 生B：19添上1是20。 充分利用素材进行观察数数练习 师：大家再仔细观察一下图上还有什么？ 师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？ 师：刚才我们一齐数
4、了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？ 2教学例1 学数数 观察 微机显示：分散的10根小棒和一根绳子 微机显示:把10根小棒捆成一捆 问：一捆小棒有几根？它表示几个十？ 生A：一捆小棒有10根，它表示1个十。 生B：10根小棒是一捆，一捆小棒表示1个十。 师：自己小声说一说。 微机显示:一捆小棒再逐一增加，一直到20根 微机显示:两捆小棒 问：图中有几捆小棒？这是几个十？ 生A：有2捆小棒，这是2个十。 问：2个十是多少呢？ 生B：2个十是20。 模仿 师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数1
5、0根也捆成一捆。 3教学例2 学数的组成、数的表示，建立数的意义 建立由小棒到符号的联系 微机显示：一捆与一根小棒 生动手操作，照样子数小棒。 问：1捆小棒表示几个几？ 1根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。) 生A：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。 问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？ 微机显示：在上图的小棒图下标出 11 师：1个十和1个一合起来是十一。 问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 微机显示：一捆与三根小棒 师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？ 建立由符号到小棒的联系 出示卡片：15 问：15里面有几个十和几个一？ 用
6、小棒怎么摆？ 出示卡片：20 谁会读这个数？你会用小棒出来吗？ 微机显示：两捆小棒下面标有数20 师： 20是几个十组成的？几个十是20？ 练习 师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！ 微机依次显示各数：标有各数的卡片 4.课中活动 5教学例3 学数的顺序 观察 微机显示：标有0-20各数尺子 问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？ 生：按从小到大的顺序排列的。 生齐读：020、200。 问答 问：10的后面是多少？ 认识数位 师：同学们，你们看看老师给你们带来什么了。 师：我们给从右边起第一档起个名字叫个位。第二档的名字叫十位。 问：如果不看计数器谁能说出从右边起第一位是什么位？第二
7、位呢？ 生A：第一位是个位，第二位是十位。 师：一定要说清楚从哪边起第一位是个位，第二位是十位。谁再说一说？ 生B: 从右边起第一位是个位，第二位是十位。 生c: 师：每个人自己说一遍。 学习用计数器表示数、建立小棒、计数器、符号三者之间的联系，建立数位、位值的意义 微机显示：图1(a)一捆又四根小棒和没有珠子的立式计数器 问：一捆零四根小棒表示什么？ 学生们很快说出：表示1个十和4个一。 师：一捆小棒表示1个十，在计数器的十位上拨一颗珠子。 微机显示：图1(b)在计数器十位上拨一颗珠子 师： 4根小棒表示4个一，想一想在计数器的个位怎样拨珠？ 微机显示：图1(c) 在计数器个位上拨四颗珠子
8、师：十位上有一颗珠子，表示1个十，我们就对着十位写1；个位上有四颗珠子，表示4个一，我们就对着十位写4 生齐读“14” 微机显示：图2(a) 一捆又六根小棒和没有珠子的立式计数器 师：仔细看，图中小棒表示几个十和几个一，在计数器上怎样表示？ 生A：小棒图表示1个十和6个一，在计数器十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。 微机显示：图2(b) 在计数器的十位和个位上分别拨上珠子 师：其他同学是怎么想的，请告诉你的好朋友。 师：指导写数。 微机显示：图3(a)两捆小棒和空计数器 问：大家都知道2捆小棒表示2个十，2个十在计数器上怎样表示呢？ 微机显示：图3(b)在上图中添上珠子 师：十位上有两颗珠子我们
9、就对着十位写“2”，个位上一颗珠子也没有怎样写呢？ 问：“0”在这里表示什么？这个0不写可以吗？想一想为什么？ 生A:“0”表示一个也没有。 生B：我同意的意见，我还想说这个零必须要写。 生C：同学说得对，如果不写零这个数就不是20了。 师：你们表述得都很正确，个位上一颗珠子也没有一定要用0来表示，这个零起占位作用。 师小结： 练习 拨珠、出小棒、写数、说数位，出其中一项，要求做其它几项 三 巩固练习 1用数字卡片摆出下面各数。 十三 十一 十八 二十 微机依次显示订正：空数位表、先摆十位上数，再摆个位上的数。 问：“11”这个数中的两个“1”表示的意思一样吗？你是怎样想的？ 2看图写数。 3从1到20，按顺序把点连起来。 微机显示订正： 4排列数字，回答问题。 师：同桌合作按从小到大的顺序排列1120各数。 师：请大家注意听老师的提问，然后抢答下面的问题。 问：从左数第5朵花上面的数是多少？ 从右数第1朵花上面的数是多少？ 把从左数4朵花都拿起来告诉同桌的小朋友这几个数各是多少？ 师：动脑筋想一想，这些数还可以进行哪些有趣的排列 A:倒序 B:分单数、双数排 四 全课小结 这节课我们学习了什么内容？ 你学会了哪些新知识？ 你认为这节课哪位同学表现的好？你应该向他学习什么？
