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1、一夜的工作评课发言稿一夜的工作评课发言稿 崇实南校 许云群 各位领导，各位老师： 大家好！今天我很荣幸能在此发言，感谢学校领导给老师们搭建了这样一个学习的平台。现在，我代表我们六年级语文组，就我们组刘春梅老师执教的一夜的工作进行简单的点评。 一夜的工作是人教版六年级下册第三单元的一篇略读课文，这篇课文讲的是作者何其芳在陪同周恩来总理审阅一篇稿子时，目睹了周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。 这篇课文篇幅不长，层次很清晰，教学的重点是：学习课文24自然段，让学生从总理的工作劳苦和生活简朴两方面体会周总理崇高的品质。教学的难点
2、是：学习课文最后两个自然段，体会作者对周总理的崇敬和爱戴之情。 今天这节课，刘老师上得很成功，概括起来，有以下亮点。 一、教学目标定位准确 教学目标作为课堂教学系统中最重要的支柱，是教学设计的统帅和灵魂，它决定着教学内容的安排是否合理，决定着教学方法的选择是否正确。本节课从课文要求掌握的字词，到课文内容的理解，到体会总理生活简朴，工作劳苦的精神，还有体会作者的思想感情等 。知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标定位准确。 二、设计合理，衔接自然 本节课，教学设计思路很清晰，教学环节很清楚，教学情感步步深入。刘老师以“一夜的工作”为主线。开课时直接导入，读课题，学习词语，紧接着抓住中心句
3、：他是多么劳苦，多么简朴！进入课文的学习，重点体会周总理生活简朴和工作劳苦。安排了自主探究合作学习，最后通过教师的引读，结合资料，达到了情感的升华，这样的设计符合学生的认知规律，科学地处理了教材，实现了简简单单教语文，扎扎实实求发展。 三、突出重点、突破难点 在本课的教学中，为突出教学重点，刘老师合理的安排了自主探究合作学习环节，体现了科学性和有效性。同时对学生提出了明确的学习要求，在全班交流时，教师能进行有效的点拨，引导，抓住文中的重点词句，引导学生在读中悟，在悟中读，并把朗读和感悟结合起来，突出了教学重点。如：对重点句子：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，两把小转椅，一盏台灯，
4、如此而已。抓住关键词：极其简单，通过换词理解，抓住：数量词：一张、两把、一盏体会室内陈设极其简单。并让学生想想总理办公室该有什么，学生的回答和书上的描写形成了对比，通过读句子，这样很自然的让每一个学生看到了一个“极其简朴”的总理形象。这样的想像引导，让课堂开放而又充满活力，加深了学生对语言文字的领悟，感悟到总理生活简朴。又如体会总理工作劳苦，通过让学生比划理解一尺来高，很自然的体会总理这一夜审阅的稿子多，总理一夜的工作量大。还抓住关联词：不是，而是，有时、有时、一边、一边，感受总理工作认真，一丝不苟。通过三次引读，体会总理工作时间长，从而体会总理工作劳苦。 为了突破教学难点，刘老师充分地利用资
5、料，注重开发课程资源，补充了有关总理的资料， 周总理生命的最后时刻和诗歌：你是这样的人。创设一定的情境，在学生已经感受总理的生活简朴和工作劳苦后，进一步认识周总理由一夜的工作到一生工作的情行，使学生随情入境。通过配上音乐读资料，使学生与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。 四、以读代讲，读中悟情 “以读为本”是阅读教学的基本特征、这节课在“以读代讲”方面极富特色，教学过程中轻分析，重感悟，让学生通过自主阅读，完成教学目标。让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，同时，教师有效的指导学生读，把读和悟结合起来，使学生在熟
6、读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。特别是在读这两句：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”刘老师采用了引读的方法，用三句能体现总理整整工作一夜的导语引读，“夜幕降临，华灯初上，我们的总理打开了他今晚要审阅的第一份文件，只见他” “夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他” “东方发白，天将破晓，总理还坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他”这样的教学语言本身就在创设情境，学生情不自禁地被老师带入了情境中，通过这样层层推进地读，总理那种不辞劳苦、鞠
7、躬尽瘁、日理万机的崇高形象就牢牢地树立在学生心中了。 还有教学最后两个自然段时，也很自然地进行了有效地引读，很好地调动了学生的情感，让学生在反复朗读中充分体验中华儿女为有这样的好总理而自豪，这样的读，以读代讲，以读悟情，不仅落到了实处，而且提升了层次。 五、学生学习积极参与，课堂效率高，体现了新课程理念 这堂语文课，刘老师紧抓住文章的性质略读课文，紧扣学习提示中的要求，进行自学指导，教给学生学习方法，充分体现新课程理念，学生为主体，老师为主导，平等地与学生进行对话交流，出色地担当了引导者、合作者和参与者的角色。很好地体现了本校的三段式教学模式，从整堂课来看，学生的参与面广，教师能面向全体学生，
8、课堂上，主动思考的学生较多，回答问题的学生也很多，教师能尽量关注每一个学生。让每一个学生能在课堂上幸福学习，快乐成长。 本节课，刘老师还有很多地方值得我学习，如教师上课语言干练，教态自然大方，驾驭课堂的能力强，对学生平时的语文听说读写能力训练到位等。总而言之，这堂课，上得很成功。 在此，我仅代表我个人提三点小小的建议： 1、教师的点拨引导可否更准确。教师引导学生理解周总理审阅文件一句，老师从华灯初上到夜深人静，再到东方发白，引导学生朗读了三次，充分感悟到了总理工作时间长的辛劳，但我们知道作者写总理审阅文件是从工作时间长，工作量大，工作认真负责三方面来表现总理工作的劳苦。老师在教学时，是否可以适
9、当地在课堂上进行点拨，当学生说到一尺来高，教师进行点拨，总理一夜工作量大，当学生说到：总理批阅文件很仔细，很认真，教师可以适时地相机理解审阅一词的意思，点拨工作认真。最后的三次引读，我个人觉得得变成四次更好，我觉得还可以在后面加上一次总结性地引读：同学们，从华灯初上到夜深人静再到东方发白，整整一个夜晚啊，我们的总理每一份文件都，让学生再一次接读“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈”这样学生对这句话的理解跟深刻一些，对总理工作如何劳苦理解的更全面一些，更透彻一些。 2、板书设计是否有点简单，我个人觉得可以抓住写总理工作劳苦，生活简朴的重点词语，写在黑板上，如生活简朴，这一方面
10、还可以板书 ：一张，两把、一盏，极其简单。工作劳苦，这一方面可以板书：时间长，工作量大，认真负责等。后一部分的板书到了高年级，可以让学生完成。一个好的板书不仅有利于学生掌握课堂知识，而且可以让学生从中受到美的熏陶和强烈的思想感染。 3、课堂上教师对学生的评价不多，不够具体，可能老师是担心评价多了，影响上课的时间。我觉得的高年级的老师，平时更不能忽视课堂中的评价。因为学生到了高年级，害羞，不太喜欢表现自己了，所以，教师更加要重视课堂上对每一个学生的评价，而且对学生的评价要及时，要具体。多一点鼓励、多一点肯定、多一点赞许，多一点掌声。科学的评价能引导学生健康发展，智慧的评价可以唤醒学生沉睡的潜力，艺术的评价能激发学生创造的热情，以评价来实现教学效益的最大化,以评价来使学生感受到学习的快乐，我想，搞好了学生的评价，教师自己在评价中也能品味到职业的幸福。 以上只是个人的几点不成熟的建议，我的发言完了，不当之处，敬请大家批评指正。
