《《不一样的电路连接》的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《不一样的电路连接》的教学设计.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、不一样的电路连接的教学设计不一样的电路连接的教学设计 教学背景分析： 本课是简单电路单元的最后一课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。 教学目标： 科学概念： 1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2、串联电路和并联电路是两
2、种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法： 1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 情感态度价值观： 1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2、乐于交流自己的观点。 教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路 教学准备： 为小组准备：一个电路检测器、两个4个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。 板书设计： 不一样的电路连接 教学过程设计： 教师活动 一、游戏导入 学生活动
3、 认教学设计思路 通过小活动较快的进入本节课的研究主题。并能初步的进行一次小的探究历程。尝试运用电路检测器进行初步的检验。在进入对小盒子的探秘环节。 真观看，巧妙的引导学生 1、演示并提问：猜猜看右边想。 的电线与左边的哪一根电线连接在一起？ 尝 2、谈话：谁的猜想是正确的呢？用什么方法可以试用学检验一下？ 过的知识来解 3、讲解：我们就用电路检测器的方法来试一试。 决此问题。 4、过渡：老师这里还有一个小盒子，你能利用刚才的经验来猜测一下，接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢？ 二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连接 逐的 渐运用缜密的 1、猜测： 思维进行严谨 主要引导学生在解决
4、问题的过程中，具有一定的顺序性，通过严谨的操作来进行 2、提问：到底是哪几个接线头可能会连接在一起的猜测。 逐渐的排出，最后呢？我们可以用什么方法来检测一下。 发现电路暗盒连 认 学生分组检测实验，并记录。 真实验 通过一定的 3、反馈：谁把你记录下来的检测结果向大家来汇 将报一下。 检测的结果进研究，将实验现象逐步转化成证据，最终发现电路暗接的秘密。 记录单 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 行转化，盒里线路连接的画出推测的实物图。 与 实际现象进行对比，发秘密。 接线 1-2 通路 断路 4、根据检测结果的记录，现在你可以推测里面是现自己怎样连接的吗？把你推测的里面电线连接的方法在纸
5、研究的上画下来，会吗？ 1 3 2 4 学生分组讨论、画图 5、交流、汇报：哪一组先把你们推测的连接方法向大家展示一下？ 6、你们组的接线盒里面是哪一种方法呢？把它打开来看一看吧。 三、比较两种不同的电路连接 动 引导学生积中结合以往的经验，在回路的基础上连接成两个至三个回路。 过程正确与否。 手改装 极尝试，并在操作 1、将电路检测器改装成一个电路，使小灯泡发亮。 想 2、加一节电池使小灯泡的亮度不变。学生研究连办法结接方式。 合以往知识经验，解决 引导学生通问题。 过肉眼的简单比较，发现串联与并 比较串联与并联 3、换一个连接的方法，你们能使小灯泡更亮吗？的异同。 联的不同点。 4、概括电池串联、并联使用的特点。 5、将两个小灯泡串联和并联起来，观察小灯泡的变化。 四、小小探索家 1、了解生活中那些地方的接线是看不见的，也需要像我们今天这样来检测的？ 2、了解我们生活中的电器都是什么连接？ 3、如果我把串联小灯泡中的一个拿掉，另一个小灯泡会怎么样呢？拿掉并联电路的一个小灯泡呢？ 联 运用学过的中的内容，引导学生学以致用。 系生活 知识来联系生活
