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1、体育课教学设计17、体育课教案 一、教材分析 体育课是语文S版课标实验教科书语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。这一单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文所写动人故事，把握课文内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。 体育课选自意大利小说家写的爱的教育，讲述的是在一堂体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。课文表现
2、了涅利自信、自强以及坚持不懈的精神。 二、学情分析 本次执教的对象是五年级学生，经过四年的学习和积累，五年级的学生已具有一定的分析、理解和运用语言的能力。在教授此课时，我将尽可能地引导学生在读中感悟人物品质，另外通过对文章重点语句的品读，让学生揣摩作者的写作手法，初步学会运用语言。 三、设计理念 课堂上以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键词句进行品词析句，带着问题通过自主探究、合作交流的方式深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。 四、教学目标 1、认识两个生字，会写10个生字，掌握“伤疤、膝盖、君临天下、旁若无人”等词语。 2能正确、
3、流利、有感情地朗读课文。 3、阅读、评析课文中一些重点语句，体会所表达的人物思想感情和表现人物特点的方法。 五、教学重难点 阅读、评析文中重点语句并体会所表达的人物思想感情是教学的重点，学习作者表现人物特点的方法是教学的难点。 六、教学准备 1教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件。 2学生进行课前预习，读通课文，查字典理解不懂的词语。 七、课时安排 两课时 八、教学过程： 第一课时 通读课文，学习生字词，了解文章主要内容。 第二课时 一、复习，导入新授课 师：同学们，这节课我们继续来学习17课体育课，谁先来回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 师：上节课我们已经知道了，爬上横木顶
4、端困难很大，而涅利是那样瘦弱，他为什么能爬上横木顶？ 生反馈1：因为有老师、同学们的关心和鼓励及好朋友的支持。 生反馈2：因为涅利的自强、自立和自信。 二、品读，突破重难点 品读老师、同学关心鼓励涅利部分 1师：我们一起来看一看体育课上，大家是怎样关心鼓励涅利的？请同学们浏览课文的8-11自然段，画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。 2学生浏览课文找句子。 3集体反馈： 这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。 老师对他喊：“下来吧！” 可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。 这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：“涅利，
5、爬上去！再加把劲儿！” “好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！” 所有的人都在为他鼓掌。“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。” 我们又鼓起掌来。 4学生对照大屏幕将句子补充画完整。 5请同学们仔细观察这些句子，在写法上，这些句子你有怎样的发现？ 预设一：这些句子都是对老师和同学的语言描写、心理描写、动作描写。 教师点拨：这些句子和我们同学平常的人物动作、语言、心理描写方面有什么不同之处？ 预设二：在人物语言描写上，提示语有时在前面，有时在中间。 预设三：在描写人物心理的时候，作者是直接写出人物想法，没有用“想”字。 预设四：这些句子在描写人物语言的时候，没有
6、用“说”字来写语言。 教师小结：在人物描写上，我们可以从语言、动作、心理以及神态等方面把人物刻画得更加生动。在语言描写上，可以采取提示语在前、在中、在后等方面来描写，有时也可以选用其他词代替“说”，例如：喊、欢呼道、叫唤而在心理描写方面，不需要用“想”来写心理，直接写出内心活动，句子反而更加通顺。 6全班自由练习读：这些句子描写了老师与同学对涅利的关心与鼓励，请同学们自由把这些句子读一读，注意语境读出语气。 7指名读。 8重点语句全班齐读。 品读表现涅利自强自立不放弃部分 师过渡：涅利爬上横木不仅是因为得到了老师和同学们的关心和鼓励，还有涅利的自强、自信和自立。 1默读课文，用“”画出表现涅利
7、自强自立不放弃的语句，并在书的旁边写出你的感受。独立思考完后四人小组讨论交流相关语句。 2小组交流。 3全班交流： 但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。” 预设一：此处作者抓住了涅利的语言描写，让我们体会到涅利的自信。 师点拨：“硬是”能不能删掉？ 预设二：不能，删掉后句子不通顺，而且不能看出涅利的坚决态度,说明他非常自信。 师小结：这句话让我们体会到涅利非常地自信，相信自己做得和其他同学一样好。 师引读：虽然涅利非常瘦弱，但是，请大家读：“涅利似乎以不参加” 涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆
8、大的汗珠从他额头上滚落下来。 预设：从“憋紫”一词中体会到涅利爬横木非常吃力。 师点拨：你能否结合你的生活经验说一说“憋紫”是什么意思？我们平时说憋红了脸，你觉得憋紫和憋红哪个更好？为什么？ 说话练习： 假如你就是涅利，能否告诉大家你当时心里是怎么想的？ 师引读：我一定得坚持！一定要爬上去！涅利心里这样想着，他继续往上爬。请大家读：“可怜的小家伙” 可他没有听，努力坚持着。 预设：从中体会到他很自信。 涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。 预设：从中体会到涅利很累，但仍然坚持着！ 但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了。接着腿也上去
9、了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！ 预设一：我从这句话中得知涅利的顽强、永不放弃、坚持不懈使他成功地爬到了横木顶端。 师点拨：此处作者抓住了涅利的什么描写？ 预设二：动作和神态描写。 全班齐反馈动作、神态描写的词语。 说话练习：他成功了，他此时心情非常高兴，一个“笑”字写出了他的内心。他最想对老师、同学和妈妈说些什么呢？同桌之间交流。指名反馈。 三、总结，深化文章主题 1师过渡：涅利爬上了横木顶，他很高兴，同学们更是为他感到骄傲！同学们是怎样赞扬他的呢？ 2指名反馈。 “他很棒！” “他跟我们一样爬到顶上了。” “他是很勇敢的，您知道。” “他很能干！” “他并不比别人差。” 3同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢？ 4指名反馈。 四、课堂小结 教师小结：同学们，这节体育课上让我们看到了一个自信、自强、自立的涅利，正是由于同学们和老师真诚的鼓励与赞赏，使得瘦弱的涅利完成了一个几乎不可能完成的任务，这堂课使他终身难忘，更使我们深受感动，在今后的学习和生活中，我们要做一个和涅利一样自立、自强、自信的人，也要学会欣赏他人，关爱他人。 板书设计： 17、体育课 涅利：自强、自立 老师、同学、母亲：关心、鼓励、爱 大冶市保安镇小学涂欢
