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1、修鞋姑娘文本细读修鞋姑娘文本细读 一教学设计 设计理念： 修鞋姑娘是北师大版五年级下册以“真诚”为主题单元中的一篇课文。课文用倒叙的写法写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动的故事。画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为服务的姑娘形象。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。 这是一篇写人的文章，教师要引领学生细读文本、反复品味、换位思考，去了解人物品质，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和审美情趣。同时要注意培养学生良好的语感和整体把握的能力，领悟作者的写作方法，实现工具性与人文性的有机统一。 学情学法 五年级的学生已
2、具备了一定的自学能力和抓重点词句作批注的能力，但体会作者的思想感情有一定的难度，而体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法又是课标对第三学段的要求。所以要引导学生找出表现“我”对修鞋姑娘态度变化的语句和描写修鞋姑娘的语句，从中把握人物的形象，进而体会作者的思想感情。教学中我努力为学生创设自主学习的环境，力争做到问题有学生提出，以学定教，学法上采用“自主、合作、探究”等方式。 教学目标： 1、自学文中生字词语，把握课文主要内容，有感情地朗读课文。 2、通过人物外貌、动作、语言和心理活动的描写，感受人物形象，体会姑娘真诚、善良的美好品质。 3、认识倒叙、首尾照应、对比的手法，初步体会其作用。 4、联
3、系生活实际，感受真诚在我们生活中的重要性，自觉做一个真诚的人。 教学重、难点： 体会人物外貌、动作、语言和心理活动，感悟人物品质。 教学过程： ：初读课文，整体把握。 1、教师板书课题：修鞋姑娘，学生齐读；教师再板书：姑娘修鞋，学生齐读，让学生对比两个题目的不同之处，让学生明白：本文是一篇写人为主的文章。接着，教师再在课题前加上括号：的修鞋姑娘，要求学生认真阅读，仔细体会，走进人物的内心世界。 2、学生自读课文，边读边做好批注。 3、检查自读情况：、读准生字的音；、说说最难写的字是哪个，你是怎样记的？、你还有哪个词或句子的意思不够明白？重点理解：嫣然一笑、尴尬、窘；四人小组合作交流，初步解决。
4、 4、简述课文主要讲了一件什么事？生回答。 5、“我”苦苦寻觅的到底是个怎样的姑娘呢？生自由汇报，师相机板书：朴实、善良、诚实、信任 ：品读感悟，渗透学法。 1、师：你凭什么说修鞋姑娘是朴实、善良、诚实、信任.的？要求学生细读文本，找到相关文字作依据。 2、生汇报，师出示相关句子与段落，用多媒体课件分层次展示并随机引导： 出示：、她只是打量我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲(chong )我使劲扯了扯，那意思是说：这下你该放心了吧？ 让学生找出动词，明白作者抓住了人物的动作来描写(课件在动词下划横线，变红色字体)；指导朗读：读出动词的重音；
5、同时注意读好象声词“叭、叭、叭”，语速稍快，以突出动作的熟练；注意“量”的读音，“打量”的“量”应读轻声；“冲”为多音字，在此应读第四声。 采用方法：生读，评读；师示范读；再个别读，评读；后齐读。 出示：、她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。 她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决定不管她要多少钱，我都不还价。 让学生找出描写外貌的句子，明白作者抓住了人物的外貌来描写。同时抓住“风霜艰辛”，创设情境，展开想象： 春天，当你们陶醉在大自然的绿意中，游山玩水时，只见修鞋姑娘 夏天，当我们躲在凉爽的空调房里，欣赏电视节目时，只见
6、修鞋姑娘 秋天，气候干燥，当我们忙着给自己的肌夫补水时，只见修鞋姑娘 冬天，寒风刺骨，当我们拉紧衣服坐在温暖的课室时，只见修鞋姑娘 引导学生通过相应的解读训练把“风霜艰辛”活化成一幅幅感人的图画，明白姑娘生活的艰辛，情感产生共鸣，为后文的心灵美好打好铺垫。 出示：、“不用绱，钉几个钉子就行了。”“这儿倒是需要绱一绱，你看线都断得喽。”“我也相信你，这钱足够了。”“是的，不过你还给了我别的。”“诚实，信任哪！”. 3、在学生初步说完后，教师引导再细读文本，仔细品味。多媒体课件出示三个语段，要求学生边读边想，从这几个语段你能感悟些什么？ * 她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行
7、了。” * “这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。 * “你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。 让学生认真朗读，仔细品味后感悟到：“不用绱，钉几个钉子就行了。” “这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”“我”说鞋没坏，可她：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。” 4、再让学生反复自由读第9、10自然段，重点品味：“我也相信你，这钱足够了。” 师：这钱真的足够了吗？可她为什么要这样说呢？学生理解回答后，再让他们读外貌描写段，结合“生活的艰辛”与“只要六角钱”到最后“只收下三角钱”进行对比，更深入地理解姑娘真诚
8、、善解人意的品质。 5、师结合板书深情过渡： 多么待人真诚的姑娘呀，为了帮我修好鞋，不顾寒风的凛冽； 多么善解人意的姑娘呀，为了不让我难堪，她只收三角钱了； 多么可敬可佩的姑娘呀，虽然生活艰辛，可把信任看得比金钱重要！ 然而，“我”一开始就不相信她，并一再地怀疑她，你觉得这怀疑有道理吗？两次的怀疑是一样的吗？ (三)：创设情境，角色转换。 1、让学生找出“我”怀疑的句段，并联系生活的一些不讲诚信的事例，进行换位思考，明白怀疑是合情合理的，从而充分理解“我”的心理感受。 2、师：然而，“看来，她不是我想象的那种人。”作者想象的会是什么样的人？出示句子，让学生补充：“看来，她不是我想象的那种人。”
9、 3、 找出“我”对修鞋姑娘态度变化的词语 4、 分角色朗读215自然段再分角色读对话部分。 5、 师：作者写修鞋姑娘为什么还要花那么多笔墨来写“我”？ (四)：深化情感，拓展延伸。 1、多媒体课件出示文章的开头和结尾段，男、女分别朗读。在朗读中明白：首尾照应的特点。 2、创设情境，深情呼唤。 修鞋姑娘，你在哪里？ 师：“我”怀着内疚，踏上单车，苦苦寻觅，大声呼喊“修鞋姑娘，你在哪里？” 师：一天又一天，“我”走街穿巷，可人海茫茫“修鞋姑娘，你在哪里？” 师：白天苦觅无果，夜深人静，“我”焦急自责“修鞋姑娘，你在哪里？” 师生齐：“修鞋姑娘，你在哪里？” 3、多媒体课件展示：想象：茫茫人海苦苦
10、寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位修鞋姑娘让学生展开想象，续写下文，或联系生活实际，发现身边的“修鞋姑娘”，实现读写结合。 板书： 朴实自信 修鞋姑娘 善解人意 外貌 语言 动作 心理 真诚信任 二文本细读 1.人物品质的细读 热情能干的姑娘：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：这下你该放心了吧？我正要掏兜付钱，她一连摆手说不忙，一边指着鞋，操着浓重的外地口音说：这儿倒是需要绱一绱，你看线都断了喽。说着嗤拉地绱起来。 善解人意的姑娘：我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上
11、，浑身的兜掏，只找出三角钱，我窘极了。想起几年前扯布差一分钱，被售货员当场挖苦一顿的事，心里更是紧张，大冷的天，我居然急出一身汗。我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来，我不想自己难堪得无地自容，尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下表来作抵押，谁知，姑娘嫣然一笑，说：你不怕我跑了吗？不，我相信你。，我期待着她答应我，她却笑了笑说：我也相信你，这钱足够了。 (干了这么多的活，却只收六角钱，当得知我只有三角钱时，她不嚷不吵，也不要抵押，说三角钱足够了。替我解了围。) 真诚信任的姑娘：就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟绽开了的皮鞋，要求她给绱绱的时候，我还有点怀疑她那把锥子能否扎透我那坚韧的军用牛皮鞋底
12、，而她却坦然地接过去，自信地对我说：不用绱，钉几个钉子就行了。 姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只，我抬起脚，叫她看那只鞋没坏。她说：你是汗脚，线是烂断的，就是没坏，也穿不了几天。说着，把我的鞋子脱去绱起来。 借着她干活的时机，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。 她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决计不管她要多少钱，我都不还价。.鞋绱好了，我断定她会漫天要价，谁知她只要了六角钱。 2.写作方法的细读 谋篇布局巧：文章采用了倒叙的写法，先写“我”骑着单车到处寻觅那个修鞋姑娘，接着回忆“我”修
13、鞋欠钱的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找那个修鞋姑娘。恰当地运用倒叙的写法，既使文章首尾照应，结构严谨，又能设下悬念，吸引读者。 人物刻画细：“她矮矮的身架.艰辛”“叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯。”不用绱，钉几个钉子就行了。这儿倒是需要绱一绱，你看线都断得喽。不，我相信你。是的，不过你还给了我别的。诚实，信任哪！.文中还大量运用了对话和心理活动的描写，真实地写出了“我”修鞋的思想过程，恰如其分地刻画了“我”对修鞋姑娘的态度变化。 写作手法妙：文中大量运用了对比、反衬的手法，如：“我”怀疑她的技术，她却坦然、自信；“我”担心漫天要价，她却只要六角，最后还只收了三角；“我”一直怀疑、不信任她，她却说“我”给了她诚实、信任；生活的贫寒与心灵的高尚.这些对比的运用，使文章的情节更曲折生动，人物形象更鲜明。 3文本拓展的细读 观察、寻找，发现身边的“修鞋姑娘”：“ 是的，偌大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪里？” 反思、自查，自觉做这样的“修鞋姑娘”：今天物质富裕了，但精神不能空虚，我们要自觉做修鞋姑娘这样的善良、诚实、信任的人！
