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1、减法的初步认识教学设计减法教学设计 责任学校 铜厂乡中心小学 责任教师 李静虹 新授课 人教版小学数学一年级上册第2627页例1、例2及相应练习的内容。 减法是新人教版第三单元1-5的认识和加减法中第六课时的内容，本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这课教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的加法，再过渡到减法，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本课的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号
2、感。 1、知识目标：初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式。 2、能力目标：结合情景，经历从具体情境中抽象出减法算式的过程。 3、情感目标：结合用减法解决生活中的实例，感受数学与生活的联系，激发学习数学的乐趣。 教学重点：具体情境中抽象出减法算式的过程，知道“减号”的读法和用法。 教学难点：正确理解减法的意义。 突破重难点设想：创设学习情景，让学生感受减法与日常生活的联系，体会减法的意义，以小组合作学习的方式，通过“摆一摆、数一数” 等活动，使学生掌握减法的计算方法，结合运算减法的操作过程，指导好学生认识“减号”的读法和用法。 多媒体课件、小棒5根、红花5朵、小黑板、口算卡片、实物投影等。
3、 教学内容及教师活动 一、创境激疑感知减法 复习铺垫 拍手游戏：复习数的组成 1 学生活动 齐拍手做游戏 设计意图 感知数字的组成。通过复出示数字卡片，说出这个数字可以分成几和几。 个别口答 仔细观察 汇报交流 汇报交流 补充想法 习1-5这几个数字的组成，让学生明白加法和减法之间是融会贯通的，在理解的基础上引入减法，进一步找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。 2 3 4 5 揭题明标 1、情境图1，引导观察。 同学们，你从图上得到哪些数学信息？ 2、提炼信息 汇报小结：图中的小丑，手里拿着4个气球，飞走了1个。 点拨: 4个气球飞走了1个就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。 二、互
4、动解疑认识减法 探究例1，认识“减法”。 认真思考 动手摆一摆 个别上台演示 探究减法。教学中应最大可能的为学生创设情境与氛围，使学生积极参与观察、发现、讨论、交流、验证等数学活动，使学生自己学习、探究数学。在减法含义的教学活动教学中，依据从具体到抽象的原则，通过直观演示、动手操作的你能用你手中的学具代替气球来摆一摆吗? 师生一起表示 你能边说边用手势表示刚才的过程吗？ 学习减法算式 1、由气球的数量抽象出数字4和1。 2、说明：从4里面去掉1个，在数学上我们用符号 “”来表示，。 这就是我们今天学 习的与减号有关的知识-减法(板题)。 齐读两遍课题 3、引导学生数一数去掉1是多少？剩下的个数
5、，用数字3数一数 表示。 剩下的个数，在数学中可以用“=”来表示， “=”后面写上3。 强调写法：上下两横要对齐，又直又平最美观。 2 汇报 静听 认识减法 4、介绍减法各部分的名称及读法：“4”表示一共有 4个气球，是“被减数”；飞走了1个，是“减数”； 只剩下3个，是“差”。 书写减号，要直也要平，长短要适中。 4-1=3， 这个算式读作：4减1等于3。 齐读算式。 理解“减法”的含义 范读，跟读 同桌互说 上讲台配合动手方法，充分利用教具与学具，让学生动手、动脑、动口，参与知识的形成过程。 充分尊重学摆一摆，说一说 生学习的自主性、创造性，在“说一说、摆一摆”的巩固训练中初步感知减法的含
6、义。 理解含义。让学生回顾减法知识的形成过程，理解减法的真正含义。 应用减法。通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对减法的认识和理解，培养学生解决问1、想一想，说一说，生活中哪些有趣的事和物可以按要求说一说 用减法来表示。 2、边说边用手中的实物摆一摆。 仔细观察 个别回答 三、启思导疑理解“减法”的含义及其算理。 1、生活中的哪些问题可以用减法来解决呢？ 点拔小结：可以理解为从一个数中拿走几，还剩思考汇报 下几。 2、在书写减法算式时，要注意些什么？ 四、实践应用应用知识解决实际问题 第一关说一说 汇报交流 归纳、小结
7、看图说一说算式表示的意思。 第二关填一填 3 看图 说一说 汇报交流 1、5-3=2，读作532，“-”叫做 号。 2、在圆圈里填上“+”或者“-”。 32=1 22=4 52=3 41=5 第二关画一画 用自己的方式表示出下面算式的意思 第三关看数字写算式。 出示：数字5和数字3。 比一比谁写的算式又多又正确，加减法不限。 五、总结评价回味减法 思考 说一说 题的能力。 题与题间互有铺垫，对学生的思维能力训练循序渐进，用自己的方式表逐层深入，看图示 汇报 动手写一写 比比谁写得多 回味减法。通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。 说一说到填一填，写一写体现了由直观到抽象、感性到理性的学习过程。 1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己回顾小结 的表现满意吗？ 汇报收获 2、知识拓展：用学到的知识，把生活中的事物用自我评价 算式表示出来。 课后延伸 板书设计 减 法 4 - 1 = 3 读作：4减1等于3 减号 5 - 3 = 2 教学反思 4
