《卖火柴的小女孩》微格教学教案.docx

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1、卖火柴的小女孩微格教学教案卖火柴的小女孩微格教学教案 教学目标:结合图片,让同学们复述课文中的第二部分的故事内容,发挥同学们的想象力,分析其中含义 ,让学生心里初步感受低层人民的的悲惨生活,激发学生好好珍惜现在的生活环境,以及爱他人的思想感情。 1、教学过程: 导入:在上一节课里,我们学习了卖火柴的小女孩的第一部分,那今天我们来学习这个故事的第二部分。我们知道,小女孩在卖不完火柴的前提下不敢回家,于是她就蹲在墙角下,她是那么的冷,接下来她会做什么事呢?我们来看图片,然后结合我们的课文,请个同学复述接下来的故事,当她看到火柴亮光的时候,会是怎样的心情? 2、结合图片复述故事 生:接下来她很冷,就

2、点燃了一根火柴,然后从火柴的光里看到了大大的烤炉。 生:眼睛看着图片接着说第一根火柴灭后,她接着点燃第二根,看到了桌上美味的烤鹅。接着火柴又灭了。之后又点燃了第三根火柴,看到了一颗挂满礼物的圣诞树,比去年邻居家的圣诞树还要好看。 生: 可惜,火柴就灭了,小女孩有点燃了一根火柴,这一次她看到了奶奶,她想叫奶奶带她走,火柴又灭了。为了留住奶奶,她点燃了一把火柴,这时的奶奶比平时还要高大,带着小女孩飞到那没有痛苦,没有寒冷,没有饥饿的地方去了。 多媒体演示幻灯片 3、师:嗯,听完了xx同学给我们讲了小女孩接下来的故事,我们知道她卖不完火柴,在不敢回家的前提下,躲在某一个墙角,在她很冷很饿的情况下,她

3、点燃了第一根火柴,看到了火炉,之后又点燃了第二根看到了烤鹅.那请同学们看着黑板,黑板上有一张表,我想请同学们帮我它填写完整。小女孩总共划了几次火柴? 第一次划火柴出现了什么幻象? 第二次划火柴出现了什么幻象? 第三次划火柴出现了什么幻象? 第四次划火柴出现了什么幻象? 第五次划火柴出现了什么幻象? 那请问同学们,当你们是这个卖火柴的小女孩,好不容易点燃了火柴,看到了光亮,暖和了自己,可是在关键时刻火柴又灭了,此时你们会是怎样的心情,那对比着小女孩的情况,她的遭遇是不是值得我们同情呢? 生:第一次出现的幻想是烤炉;第二次出现的是烤鹅;第三次出现的是圣诞树;第四次出现的是奶奶;第五次看到是奶奶。

4、生:如果自己的火柴灭了,我会很失望的,也很气愤,因为我没有了光亮。小女孩的遭遇真的很凄惨。 师板书:根据黑板上的表格,写上1-烤炉;2-烤鹅;3-圣诞树;4-奶奶;5-奶奶。 4.总结 师:从这张表格上我们看到了小女孩划了五次火柴,那么在这五次火柴结果中反映了小女孩怎样的现实生活呢?我们大家一起来想一想。小女孩为什么会想要火炉,因为她很冷。在课文中第一句话说:她的一双小手几乎冻僵了。那接着后面问到了,她敢抽出一根来点燃,暖和自己的小手吗?结果是她抽出了一根,点燃了,而且还看到了“一道奇异的光亮。”在光亮里看到了火炉,可当想要自己双手双脚再暖和点,结果是火柴灭了,那为什么作者要残忍的写到火柴灭了

5、,而不是继续让她暖和下去呢?作者就用了对比的写法,运用幻想的出现,反映出小女孩的现实生活。那在这里第一划火柴反应了小女孩的现实生活中是寒冷黑暗。一般人在很冷的情况下是体力不知,那小女孩第二次看到了烤鹅,是因为她饿。为什么会饿?作者用的烤鹅来对比出小女孩现实生活是饥饿穷苦的。看到了美丽圣诞树的她,想要追求美丽。所以,看出了她现实生活中的生活环境是很差很脏的。 那么第四次她看到的奶奶是慈祥温和的,说明她现实生活中除了奶奶以外的人,对待她的都是凶恶冷酷的人。最后一次看到的奶奶,是一起飞往那没有痛苦、没有寒冷、没有饥饿的国度。于是,小女孩在现实生活中冻死了。 那同学们有没有注意,作者为什么在小女孩看到

6、一次又一次的美好事物的时候,火柴都很快就灭了,为什么不让她这样美好的环境下待下去,而要残忍的让火灭了,作者就是运用了虚实结合的表达方式,通过美丽的幻想和小女孩残酷的现实生活环境,体现出小女孩悲惨的命运。 生:冷,寒冷黑暗。 饿,饥饿。 美好的事物。 很慈祥,很和蔼,温和。 没有痛苦,没有寒冷,没有饥饿的地方,最后冻死了。 板书:寒冷黑暗;饥饿穷苦;很肮脏;凶恶冷酷;冻死了 学习完了这段课文内容,我们知道小女孩的生活过的很痛苦,也很穷困,那么对比着小女孩的生活环境,同学们对小女孩有着怎样的看法和感受呢? 启发 生:我们很幸福,要爱着我们身边对我们好的人,等等。 5.布置作业 最后,布置一个小小的任务。虽然小女孩在安徒生的笔下死了,可是在同学们心中了留下了什么?请以“卖火柴的小女孩我想对你说”写写你的心里话,或一段话或一篇日记的形式。 附:板书设计 卖火柴的小女孩 点燃了第几次火柴 出现的幻想 反映小女孩的现实情况 1 大火炉 寒冷黑暗 2 烤鹅 饥饿穷苦 3 圣诞树 肮脏 4 奶奶 凶恶冷酷 5 奶奶 冻死街头

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