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1、去年的树讲课稿T 同学们，你们喜欢童话故事吗？ X T是啊，我们都是从童话的王国里长大的，那么在童话故事里你都结识了哪些好朋友呢？ T那今天让我们再来认识两位新朋友好不好？ T：他们就是大树、小鸟。现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文，与他们交朋友吧。 S：读课文。 T: 读了课文，大家一定有了很多收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。 S:生答。 T:同学们说的真好啊。现在老师想问你们一个问题，这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？也就是说这篇课文是以什么为主的？ T：好，就请同学们快速浏览课文，数一数课文一共几组对话
2、？ (四组) T：都哪四组啊，都是谁和谁的对话啊？ (小鸟和大树，小鸟和树根，小鸟和门，小鸟和小女孩) T:我们先来看第一组对话，冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别请同学们读一读这个对话吧。 T大树和小鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分开，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，它们是怎样说这番话的呢？请你与同桌分角色练习读一读。请同学们同桌之间选择角色练习对话。 T：那大家告诉我大树和小鸟的语气都应该是什么样的呢，现在男同学读大树，女同学读小鸟，让我们共同再来读一次吧。 (男女生分角色读)
3、 T:他们就这样依依惜别，并做了约定。冬去春来，冰雪融化了，天气转暖了，小鸟满怀深情的飞回来找他的好朋友大树，然而，他找了又找问了又问，大树却不见了。下面这三组对话就请同学们在四人小组里合作练读，好吗？注意你选择的角色的语气应该怎么读。来，大家来试一试吧。 T：请XXX这一组来给大家读一读吧。 同学们，他们读的好不好啊？ T:从同学们的意见中，我们感觉到，小鸟的角色很重要，从语气上应该好好把握，是这样吗？那么现在就让我们来练习练习读小鸟问的这三句话吧，大家一起来读。 T：小鸟找到大树了吗？ T：可怜的小鸟找不到大树，心里怎么想呢？ T:此时此刻，你们都是这只小鸟，伤心难过，在心里呼唤着大树，你
4、们是怎么呼唤的，试一试？ T:这一声声焦急的询问中流露出小鸟对大树的无限深情，大家读的时候一定要注意读出这种感觉哦。那现在谁愿意来做小鸟，在教室里飞着去寻找大树呢？ T： 最后，村子里，煤油灯旁，一对好朋友终于又见面了，大家拿起书，齐读最后一部分，读完你有什么发现呢？ T：大家看这三句话中有两个“看”字，谁能说说你读过之后分别有什么感受呢？ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 对，第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友时虽然是用自己好朋友做成火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛看着他，仿佛在说，大树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。 这两个“看”字，饱含了小鸟对大树无比的深情和留恋，表现出朋友间的深厚情谊。 现在，大家带着这种感觉再来读一读吧。 T：最后小鸟飞走了，带着淡淡的忧伤飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们人世间最宝贵的诚信。 师：好了，课文已经学完了，作为读者，大家肯定还有很多话想说，你想对谁说？ 生：我想对小鸟说、我想对大门说。我想对伐木人说。 师：好，你想对谁说就对谁说，大家把自己想说的话写在作业本上就当作今天的作业。好了，下课！
