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1、和时间赛跑教学反思和时间赛跑教学反思 设计这堂课时，我本着在“在读中学语文”的美好愿景，在教学设计上，多次让孩子读。希望孩子们能够在读中来感受语言的美，在朗读中拉近我们与作者的距离。但在实践中，我发现，不论怎么读，孩子们永远都在原点上，在评价学生朗读这一方面，我总是出现词穷的尴尬局面。今天李老师一针见血地指出：光读不够，应该想清楚每一次读都是为什么而读？这番话颇有醍醐灌顶的作用，让我忽然之间明白了自己的症结所在。是呀，我总是让孩子读，那么为什么读呢？我又希望达到什么样的效果呢？如果连我都不知道，孩子们更是一头雾水，何谈老师的评价性语言呢？在这一点上，我做得不够。 其次，在教学设计上，我将两个课
2、时的内容挪到一个课时来上。整堂课看起来很充实，实则很混乱，每一个都是重点，其实无重点。如果能摒弃一部分内容，将重点落在4-7自然段会更好一些，让孩子能够对“永远都不会回来了”有深刻的理解，也方便后文的和时间赛跑的讲解。还有我在这堂课的末尾设计了一个“和时间赛跑”比赛的环节，这本是一个调动孩子们积极性的有效途径。但是由于我对学生缺乏适当的了解，拔高了三年级学生的背诵能力，导致这个环节没有起到相应的效果，在看戏般的吵闹中，匆匆忙忙地结束了这一过程。赢者没有赢得快乐，观众也没有真诚的鼓掌，仿佛是为应付而完成，没有体现这一设计的作用。 还有，在课堂语言上，过于随意，口语化比较严重。 总之，这堂课下来，我成长了不少，我明白了“一分耕耘一分收获”，没有耕耘的土地是不会开出鲜艳的花朵的。在以后的教学活动中，我会努力提升自己，多听课，多备课，用自己的行动为自己的课堂点赞！
