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1、四季教学设计四季教案设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、学生课前准备： 初读课文，了解课文大意。 自学生字，读准生字的读音。 二、教材分析 四季是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想象，很受儿童的喜爱。四小节文字结构相同，语句相似，四幅插图色彩明丽，想象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 在反复读课文的基础上，感知四季的不同特征，说说自己发现了什么，知道一年四季
2、的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可以联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。 三、学情分析 小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与诱导。教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。 四、教学目标: 1、 认识11个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字，认识1 2种笔画和4个偏旁。 2、 正确流利的朗读课文和背诵课文。 3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。 五、重点难点： 识字、写字、练习朗读。 六、课
3、前准备 收集有关四季的图片资料，制作PPT课件。 教学过程： 一、看图导入 今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。 (以动画的形式展现课文中的四季美景图) 看了图，你想对大家说些什么呢？ 四季的景色可真美啊！那图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？春、夏、秋、冬就构成了一年的“四季”。 今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题) 二、配乐诗朗诵 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！(配乐，学生边看书，边听教师范读课文。) 三、读中识生字 1、请同学用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。(可以大声
4、读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。) 2 2、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？ 3、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？(比如：“说、是”是翘舌音；禾+火=秋，月+土=肚，口+十=叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。) 4、开火车认读生字和生词。 四、读中感受美 1、将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。(自由练读课文) 2、以四人小组为单位，选读自己喜欢的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白。也可以通过自
5、己的朗读，让同学们感受这个季节的美丽。 3、全班交流。 第一小节：当学生说出我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，说明春天来到了。教师出示挂图，让学生寻找“草芽”。 A、 春天到了，大地还有哪些变化？ B、 朗读指导。要求把“尖尖的”读得轻声轻气。 第二小节：让喜爱这一节的孩子谈自己的理解。 A、 说说夏天里的趣事。 B、 请学生读后说说为什么这么读？ 第三小节：学生谈理解后，看图模弯弯的谷穗鞠一个躬。问：谷穗为什么会弯弯的？还像什么？ A、 说说你在哪里找到秋天。 B、 让学生通过朗读让大家感受秋天的美丽。 第四小节：让学生雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。 A、 说说冬天里的趣事。 3 B、 请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。 4、以四人小组为单位，进行朗读表演。 五、写字练习 1、出示“七、儿”两个字，认读。 2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。 3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？(引导学生学会观察，学会思考，学会实践。) 4、练写。根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。 4
