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1、坐井观天说课稿坐井观天说课稿 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的， 它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 学习目标 根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3
2、、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情
3、明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 三、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得
4、法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故
5、事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤： 启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 突出重点，解决难点。
6、通过动作表演理解课文；通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。 总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天 天无边无际 看得多 见得多 天井口大 看得少 见得少 坐井观天教案 学习目标： 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2
7、、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点： 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话 难点：理解“坐井观天”的寓意 ，受到启发 教学准备：预习课文，青蛙、小鸟的简笔画，多媒体课件 教学过程： 一、 看图、导入 1.出示图片 ： 图上都有什么？ 指出井沿、井壁、井底、井口的位置。 2.板书课题：坐井观天 3齐读课题。问：观是什么意思？ 那坐井观天是什么意思？ 那坐在井里看天，天是什么样的呢？ 二、 初读课文、整体感知。 1.自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。 2.有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂
8、了什么？ 3回答问题 三、朗读课文2-7段 1.指名读，要求正确流利。 2.自己挑一段最喜欢的读给同桌听。 3.质疑 四、细读 1.第一次对话 分男女声读青蛙和小鸟的话 读了小鸟的话，你知道了什么？ 全班情境表演，体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野.它口渴了，落到了井沿上。 自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。 2.第二次对话 指名读，注意语气 青蛙和小鸟为什么争论呢？他们是怎么认为的呢？ 出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 把说大话换个词，意思不变然后读一读。 理解天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道
9、是因为井壁挡住了它的视线； b朗读并加手势，加深理解。 请学生结合课文内容，理解无边无际。 指名读，读出天的大 联系生活，选词填空 教室 海洋 麦田 沙漠 无边无际，大得很哪！ 朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。 3.第三次对话 分组读 它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。 五、总结拓展，体会寓意 1.分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。 2.假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？小组合作，续编第四次对话 3.学生表演。 4.这个寓言告诉我们什么？ 六、总结全文 指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。 七、作业 回家给爸爸妈妈讲讲
10、这则寓言，并表演 坐井观天课后反思 坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的一节课的时间里，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理呢？我这节课的总的教学设想是：自读、自悟。 这篇课文
11、的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓住以下几个方面。 一、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确是导致青蛙弄错的原因之一。 二、通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言， 三、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。 针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读和发展思维，采取多种形式的朗读，齐读、指名读、男女生比赛读、分角色朗读等，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。 四、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在感悟了课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他会看到什么？会说些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。 但本节课尚存在许多不足之处，如：学生的朗读质量没有得到明显的提升；分角色朗读时，可以让学生自己扮演自己喜欢的角色；对学生的朗读指导还不是很到位
