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1、大家动手做条龙课 题：大家动手做条龙 教材分析：本课内容主要是学习立体构成知识，用可以利用的材料如纸杯以及能在生活之中找到的或可以利用的替代品，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习。了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 教学内容与目标： 应知：A.图腾崇拜是龙的起源。B.以龙为形状和图案的装饰品与物品。C.以龙为道具的活动舞龙、赛龙舟等。D.立体。E.构成。“立体构成中的空间是由一个形体同感觉他的人之间产生的相互关系，主要是根据人的触觉和视觉经验所确定的”。 应会：A.以一个基本为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。B.初步了
2、解刻、粘的方法。C.掌握龙身起伏变化的切口方向和剪、刻的方法。D.试用穿、捆、插等方法进行连接。E.夸张变形龙头的制作方法。F.起伏变化的龙身龙尾的制作。G.多种方法把龙头和龙身连接成整体。H.能用口头表达的方式把本组作品的特点和创新点讲解清楚。I.能够采用最佳的展示方法展示小组作品。 教学重点：“龙”的制作方法。 教学难点：1、纸杯底部插口的剪、刻与两个纸杯底和口的插接。 2、多个纸杯连接成活动的龙时用到的挖、穿、捆等方法。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师以变魔术的方法，呈现送给同学的礼物：用纸杯制作的一条“龙”。在学生兴奋之即，并提出问题： 1、你见过龙吗？在什么地方见过？小组内互
3、说，挑生说 2、你见过的龙与老师手中的龙有什么不同？ 二、观察分析，探索研究 1、每组发一条龙供学生欣赏、观察、分析。达到解决以下两个问题：龙是用什么材料制作的？制作这条龙都运用了哪些方法？组织方法可采用：第一小组之间互相讨论，第二挑学生说。 2、反馈信息：每组选一名代表发言，教师在学生述说的基础上总结板书： 材料：纸杯、彩带、彩纸等。 方法：用剪、刻、折、粘贴制作龙头；用穿、插、捆等方法制作龙身。 3、指导学生看教材，龙有几部分组成？师在学生述说的基础上总结板书：龙的主要部分有头、身、尾、鳍、爪等。 4、分组比赛做龙头。音乐结束，比赛停止，看哪组先完成龙头的制作任务。 5、说一说，评一评，做
4、龙头运用了哪些方法？哪组做的龙头最漂亮？在制作过程中还遇到了什么问题？ 6、反馈矫正，并表扬设计制作漂亮的小组。 7、观察研究“龙”身的制作方法。可拆开龙身进行探讨，试做几节龙身，说一说，运用了什么方法，难点是什么？ 8、师生共同总结龙身的制作方法： 在每个纸杯底部剪或刻一弧形开口将数个带有切口的纸杯口与底运用插入的方法一一插好， 把纸杯连接成可以活动的龙身。A、在龙背部，即每个纸杯的口与杯子中间各挖一小孔。B、把彩带运用穿、捆的方法将多个纸杯连接成可以活动的龙身。 做龙爪。A、可用两个纸杯分别用插的方法前后固定在龙腹合适的位置。B、也可以利用其它辅助材料，穿、插固定在龙腹适当的位置。 三、作
5、业：利用纸杯等材料，多人合作，设计制作一条生动有趣的龙。教师巡回指导。 四、作业展评： 1、自评。每组选派一名代表到台上展示自己小组的龙，并介绍龙的特点及合作的体会。 2、互评。利用投票的形式进行： 由学生自主评选：认为哪组设计的美观就投红票；认为哪组制作的精细就投黄票。 3、表彰优胜者。 每组选一名监票员组成裁判团，红票多者发设计奖、黄票多者发制作奖。 五、课堂总结。 今天我们通过大家动手做条龙一课的学习，你学到了什么？还有什么体会呢？采取的教学方法可在学生互说的基础上，挑学生说。重点从以下两方面谈： 1、技法方面：学会用剪、刻、折、粘贴、挖、穿、插、捆等方法制作一条龙。 2、情感态度方面：团结就是力量，团结就是胜利。
