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1、太阳与士兵教学设计 文档太阳与士兵教学设计 这是一篇略读课文,课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材,用对话的方式行文,表达了边防战士对祖国的忠诚,歌颂了他们对人民作出的贡献。 本课教学以新课程标准为指导,以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点: 1.放手让学生自主、合作、探究学习,引导学生自己把课文读懂,在读中掌握读书方法,读中感悟文本,读中实践语言。 2.在学生自主学习的基础之上,交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚,领悟作者所表达出的边防战士对祖国的
2、忠诚之情。 1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2.能把握课文的主要内容,把握作者是从哪几个方面写的,提高概括能力,领悟作者的表达方法。 3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字;掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。 4.对有条件的学生可以指导他们读后练写,用书信的方式写出读后感。 把握课文主要内容,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 一课时 一、谈话导入,激发兴趣 生活中,有各种对话教师与学生的对话,父母与子女的对话 可是,你听过这样的对话吗? 看到课题,你想知道什么? 请大家注意本课的副标题,读课后“学
3、习链接”,了解“东方第一哨”的地理位置,解决质疑的部分问题。 接下来让我们一起去倾听太阳与士兵的对话吧。 二、初读对话,整体感知 请同学们自由朗读课文。想想课文一共有多少次对话。说一说每次对话都说了什么内容。 交流汇报 1.指名读对话,检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。 2.交流,并读通对话。 课文一共有三次对话。 第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗,在太阳照耀下升旗。 第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。 第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。 三、再读对话,体会情感 分角色朗读:想一想,从每次对话中你感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象?从哪些词句中
4、体会到了什么? 小组交流汇报。 1.分角色朗读第一次对话。 2.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。 从第一次对话中,可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象:挺拔、朴实、阳光、朝气 从第二次对话中,可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象:热爱祖国、吃苦耐劳、崇尚美好。 从第三次对话中,可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象:英姿焕发、意志坚强、无私奉献、无比赤诚。 3.交流感受士兵形象同时,可引导学生提出具体的词句,并说说从中体会到士兵怎样的思想感情? 1、想象士兵们清晨高唱“哨歌”,在太阳下升旗的情景,体会热爱祖国、忠诚祖国的情感. 2、想象士兵们在荒凉的哨所自己建起升旗场的情景,体会热爱祖
5、国、热爱国旗的情感。 3、想象士兵们年复一年在冰天雪地里迎风站岗的情景,体会意志坚强、对祖国无限忠诚的情感。 随机理解句子: 北国的松,江南的竹,中原的月季,陕北的向日香葵每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。 “ ”说明战士来自祖国的各个地方。“带着战士的馨香”说明战士们是带着对祖国的无限忠诚的情感建升旗场的。 我们要将我们全部的光和热,献给祖国,献给人民,献给你伟大的太阳。 “全部”让我们感受到了边防军人对祖国的无限赤诚之心。 四、总结升华 多么感人的对话,多么真挚的情感,多么朴实的语言!在这里,我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士,有这样的边防官兵,我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢!这时你最想对我们的士兵们说什么呢? 五、作业 1.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信,倾吐你心中想说的话。