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1、幼儿歌曲赏析与创编课程幼儿歌曲赏析与创编课程标准 课程基本信息： 课程代码 课程名称 课程学时 课程安排 幼儿歌曲赏析与创编 34学时 三年制大专三年级 课程性质 适用专业 课程学分 开课单位 专业必修 学前教育 2 学前教育系 一、课程性质 幼儿歌曲赏析与创编是学前教育专业课程体系中的专业必修课程，既是教育理论的重要组成部分，又是幼儿教师教育技能的重要技能，因此，本课程具有理论性和实践性的性质。 幼儿歌曲赏析与创编课程是提升学前教育专业学生和幼儿教师业务能力的重要课程，理论上促进对幼儿歌曲的鉴赏分析能力，加强音乐修养；实践上引导其在从事学前教育、教学过程中结合本地区人文地理等实际环境开发新的
2、教育资源的创造能力。有效做到因地制宜、因材施教。同时，为学前教育行业培养具有创新能力的教师资源打下良好的业务基础。 二、课程目标 1.情感目标： 适应角色，学会站在幼儿的角度，用幼儿眼睛和心态看待和欣赏事物。 敢于创新，敢于结合自身能力和条件创造新的艺术作品。 善于观察和想象，真正理解音乐艺术来源于生活又高于生活。 尊重个性，敢于标新立异，同时又尊重不同的眼光和视角。 2.知识目标： 了解幼儿歌曲词、曲内容的各种特点，以及它们存在的必然性和实际意义。 知道幼儿歌曲的各种题材、体裁以及它们的演唱或吟诵方式。 学习认识幼儿歌曲词、曲创作规范化的基本要求。 3.技能目标： 具备、掌握鉴赏幼儿歌曲的能
3、力和基本方法。 具备独立或引导学前儿童创编各种题材、体裁幼儿歌曲的基本能力。 具备独立操作一些制作软件基本功能应用的能力。 三、课程内容 依据全国学前教育专业“十二五”规划教材幼儿歌曲赏析与创编。教学内容包括教材内容和结合学校实际自设课题共计34个教学任务，计划34个课时，每个节次都分为理论学习与实践创编两个部分。具体安排如下： 章节 第一第一节：幼儿歌曲歌词赏析 曲旋律赏析 第二章 第二节：幼儿歌曲体裁 第三节幼儿歌曲的演唱形式 第三第一节：童谣的传统艺术及表现第二节：童谣创编室里 第四第一节：如何捕捉音乐动机 句的结构形式 第三节：主题乐句的组合方式 第五第一节：音乐主题重复式发展手第二节
4、：音乐主题模进式发展手法 第三节：音乐主题的扩宽、压缩式发展手法 第四节：音乐主题的对比式发展手法 第六第一节：一段体儿歌的结构特征 儿歌的结构特征 实践 第三节：三段体儿歌的结构特征 第七第一节：中国民间传统音乐的调实践 1、根据本节内容命题创编 30分钟 理论 民族调式调性 60分钟 2 Cubase5 MIDI音乐制作软件 理论 1、单句、多局结构特征 2、再现式、并列式三段体结构特征 1、命题创编 2、指导课堂练习及抽样讲评 30分钟 45分钟 2 打谱软件 理论 实践 派生式、并置式对比 指导课堂练习及抽样讲评 45分钟 2 45分钟 打谱软件 实践 理论 1幼儿歌曲音乐主题重复式发
5、展手法 2、严格模进、自由模进 3、节奏、音程压缩 1、命题创编 2、指导课堂练习及抽样讲评 45分钟 45分钟 2 实践 理论 实践 理论 捕捉音乐动机常见的五种方法 指导课堂练习及抽样讲评 1、乐汇、乐节、乐段 2、主题乐句的常见组合方式 指导课堂练习及抽样讲评 45分钟 45分钟 2 45分钟 45分钟 2 实践 实践 理论 理论 1、幼儿歌曲歌词六大体裁 60分钟 2 2、幼儿歌曲常见演唱形式 指导课堂练习及抽样讲评 1、童谣的艺术形式、表现手法 2、童谣创编的各种风格 指导课堂练习及抽样讲评 30分钟 30分钟 60分钟 2 多媒体 第一节：幼儿歌曲题材 内容及授课方式 理论 实践
6、理论 实践 理论 实践 幼儿歌曲歌词五大特点 指导课堂练习及抽样讲评 幼儿歌曲歌词四大特点 指导课堂练习及抽样讲评 幼儿歌曲五大题材 指导课堂练习及抽样讲评 时间 课辅助 时 多媒体 多媒体 60分钟 2 30分钟 60分钟 2 30分钟 60分钟 2 30分钟 章 第二节：幼儿歌章 手法 章 第二节：主题乐章 法 章 第二节：二段体章 式调性 2、指导课堂练习及抽样讲评 第一节：中国传统民间音乐常见旋律发展手法 第八章 第一节：幼儿歌曲前奏 第二节：幼儿歌曲间奏 第三节：幼儿歌曲尾声 自设课题 自设课题 1、 总复习 2、 整理学生习作进行讲评、整合 3、 期末考试 理论 实践 理论 “鱼咬
7、尾”、“对比”、”倒金字塔”式发展手法 1、根据本节内容命题创编 2、指导课堂练习及抽样讲评 幼儿音乐前奏、间奏、尾声赏析与创编 60分钟 2 30分钟 45分钟 2 Cubase5 MIDI音乐制作软件 Cubase5 MIDI音乐制作软件 实践 1、根据本节内容命题创编 2、指导课堂练习及抽样讲评 45分钟 实践命题创编 90分钟 2 Cubase5 MIDI音乐制作软件 90分钟 2 四、教学策略 课程设计按照理论与实践相结合的科学方法，重点培养学生在掌握基础理论的同时，充分发挥自身创造性，提升创编能力。教师在教学过程中应尊重学生个性发展，鼓励学生标新立异，避免千篇一律而造成一个新的创作
8、瓶颈。 课程内容在教材原有的基础上，增加了两款音乐创作常用电脑软件的操作教学，既能激发学生学习积极性，又能很好地辅助学生做创遍实践。 学习后半期积极引导学生按照作词、作曲、打谱制作、音频制作进行分工的方式进行创作，培养学生团队精神以及合作能力。 对于优秀的学生习作，应鼓励和支持其通过网络、报刊杂志等方式进行发表推广，提升学生自信心，进一步激发学习积极性。 五、学习评价 采用多元评价形式，将过程学习与结果成效相结合。 1.评价内容及方式 教学评价围绕教学目标，根据教材录内容，分为理论测试、实践创编、学习过程三个方面进行评价： 理论测试：采用期末试题等方式考查学生对教材各章节核心理论知识的掌握情况
9、，通过分数量化进行评价。 实践创编：统一命题和要求，按期完成歌曲创编，并以歌谱形式送老师查阅评价，并按A、B、C、D三个等级进行量化记分。能完成音频小样制作的可酌情加分。 学习过程：依据学生课堂记分册、考勤记录以及课堂练习完成情况进行核算记分。在学习期间有作品获得报刊杂志发表的词曲作者可酌情加分。 2.计分方式。成绩按百分制记录。 理论测试成绩占50%，实践创编成绩占25%，平时成绩占25%。 六、课程资源 1.核心教材： 本课程采用全国学前教育专业“十二五”规划教材幼儿歌曲赏析与创编为核心教材。 2.辅助教材： 、雅乐 简谱打谱软基本件操作手册 、Cubase5 MIDI电脑音乐制作软件基本操作手册 3、学习工具： 、电脑 、雅乐 简谱打谱软件 、Cubase5 MIDI电脑音乐制作软件 3.教学场地及设备： 多媒体教室，电脑机房。
