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1、故乡复习题及答案课题：故乡 课型：练习、讲评 课时安排：3 主备人：羿鸿雁 审核：张伟 故 乡 学习目的：1、初步赏析文学作品，感受其中形象，赏析精彩的语言。 2、把握文章的基本内容。 阅读训练： 一、读课文8486节，回下面的问题： 1、这是课文故乡中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的 思想 情绪？(2分) 答_ 2、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。(3分) 答：_ 3、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？(2分) 答：_ 4、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我
2、”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？(3分) 答：_ 二、读课文5561节，回下面的问题： 1选段出自故乡，这篇文章选自小说集 ，作者是鲁迅，原名 ， 浙江绍兴人。(2分) 2“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”一句运用了什么修辞手法?你认为“厚障壁”指什么?请结合文意回答。(3分) 3选段细节描写比较突出，同时运用了肖像、和动作描写，表现了中年闰土的生活状况与迟钝的精神状态。(3分) 三、读课文5672节，回下面的问题： 1选出对文段中加粗的词语解释不恰当的一项 A寒噤：因惊讶而感到心寒。B厚障壁：深深的隔阂。C迟疑：有一点点怀疑。D折了本：亏损，赔了本钱
3、。 2选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项 A“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友。B“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见。C“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻。D这句话生动地刻画出闰土那高兴而悲伤的矛盾心理，是传神之笔。 3选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项 A他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲。B他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深。C从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影。D“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木。 4选出在本文
4、段中没有用到的描写方法 A对话描写 B肖像描写 C环境描写 D动作描写 四、读课文5574节，回下面的问题： 1. 二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该说是“欢喜”的，为什么又出现“凄凉”的神情？ 2.闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是 A因为他十分尊敬“我 ”。 B因为他非常害怕“我”。 C因为他很懂礼貌。 D因为他有封建等级观念。 3.他“仿佛石像一般”表现了闰土 A生性沉默寡言。 B苦难生活的磨练使他意志坚强。 C农村人见不惯生人。 D生活磨难使人变得麻木。 4.文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这
5、神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是 A天生口吃，说不出话。 B处境悲哀，有口难言。 C心里害怕，不敢说话。 D生活平淡，无话可说。 5.下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解，不准确的一项是 A“非常难”指的是孩子多，总是吃不够。 B“又不太平什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难。 C“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言。 D“不去卖，又只能烂掉”表明生活困苦，又找不到别的出路。 6.文中所指“可悲的厚障壁”是指 ，这是用的 修辞手法。 思考感悟： 1、 课文写故乡，主要写了那些人物的变化？他们有哪些方面的变化？作者从中表达的是一种怎样
6、的情感态度？ 2、 作者在文末说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”说说你对这句话的理解。 课后反思 课题：故乡 课型：练习、讲评 课时安排：3 主备人：羿鸿雁 审核：张伟 参考答案： 阅读训练 一、1、对家现实的不满，对故乡人自己形成隔膜的郁闷；对故乡人精神麻木的悲哀；对新生活的思索和渴望。2、奔波劳苦、劳苦悲惨、处心积虑 算计别人 3、：指没有剥削压迫，平等自由，充满幸福和希望的生活。4、这种看法不对。理由是“我”不留恋现实中的冷漠悲凉的故乡，表达了对现实的不满，不满中流露出的是改变现实的迫切愿望，曲折地反映出“我”对故乡的深厚感情。 二、1呐喊 周树人(2分) 2比喻 (1分) “我”与闰土之间因观念、生活状况、社会地位等方面的差异造成的膈膜。 (2分) 3神态 语言 艰辛(3分) 三、 1C 2B 3A 4C 四、1.二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。想到自己目前的生活现状，不觉凄凉、自卑起来。2.D 3.D 4.B 5.A 6、感情上不沟通,有隔膜 借喻 思考感悟
