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1、教师最需要什么读后感让我们的职业充满思想的力量 教师最需要什么读后感 陈玉珍 “教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。”这是我品读了教师最需要什么中外教育家给教师最有价值的建议一书印象最深的一句话，这句话也是本书对追求的主旨最完美的诠释。本书从“教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么”四个方面，给教师一共提了69条建议，都是以中外教育家的经典经验和思想之精
2、华，每个建议都很通俗易懂，而且配有案例的评析。每一条都写到了教师的心灵深处，在品读讨论时，我都比照着，反思着，收获着，给自己带来无穷的力量。 一、追求阳光的教育人生 “教师人生，需要生命的活力和灵动的激情；教师人生，需要感动；教师人生需要责任；教师人生，需要体验教育的快乐与幸福教师人生需要教师在认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中净化着心境，体会着活得更有价值、有意义，感悟着人生的真谛” 品味其中的内涵，我才进一步看清自己，接纳自己，决心再塑自己的教育人生。我是一九七九年考入师范学校，当时出于能够跳出农门的想法而选择教师这一职业。毕业后，分配到乡镇中心小学任教。在我拿到分配介绍信
3、那时起，我就知道是职业选择了我，这是无法改变的事实。当我进入角色时，我渐渐发现：教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动。这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间、精力，是十分繁重和辛苦的。我还一直以为“教师”不是我最擅长的职业，因为我个性内向，且口才不突出。但是，我没有气馁，用对教育事业的执著，对教育的热忱，对教改未来的信心，从对这份职业的尊重和热爱中，一路探索着，收获着、并快乐着。享受实现自我价值的无比快乐，不断铸就自己的职业人生。 二、坚守淡泊的职业精神 教师职业最需要什么？教师职业，需要有职业精神；教师职业，需要有威信；教师职业，需要有良好的心态；教师职业，需要有精神空间教师职业，
4、需要教师能淡泊物欲和名利，执著于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，怀着对教育的痴情和热情，把智慧和汗水播撒到学生身上，并从中享受着快乐 有人说，当教师难，当好教师难，当一个有职业精神的教师就更难。职业精神是教师最大的美，这份职业精神，时刻提醒着我淡泊名利。工作中我自觉地守住良心这一道德底线，悦纳自己的职业，保持心态宁静、平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神塑造精神，用人格影响人格。我的工作得到领导和同事的充分肯定。先后被县教育局表彰为“十佳教师”、市教育局党委表彰为“优秀共产党员”、省*表彰为“劳动模范”等光荣称号。 这份
5、职业精神，时刻鞭策着我激情满怀。我始终对教师这一工作岗位、对学生充满热爱。我深深地意识到：只有爱自己的工作，才会把工作看成是一项自己的事业；只有爱自己的学生，才会看到每个孩子的优点。正如一位哲人所说：“如果你爱自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就成为你的主人。”我爱我的工作，爱我的学生，每堂课，我都精神饱满，充满激情。我让激情感染自己，让自己成为一个快乐的人。 三、提升灵性的教学品位 教师教学最需要什么？教师教学，需要有勇气；教师教学，需要有教学魅力；教师教学，需要有个性；教师教学，需要有底气；教师教学，需要有自己的风格；教师教学，需要有激情 教学的确需要是这样，不仅要教会学生书本理论
6、知识，而且要把生动性和灵性融入教学之中，这1 就要求教师不仅要教会学生学、教学生怎样学，而且要培养他们灵动地、创造性地学。灵性是教师课堂活力的重要表现，弗桑说过：“时机决不窍两次门”。拥有教学灵性的教师能勇敢地做平等的首席，民主地与学生讨论、对话，并有效把握教学时机，培养学生学习的灵性，促成其灵动地学，使其灵性的智慧火花燃烧得更灿烂、更夺目。我们的教学就要有这样的教学灵性。 教师的职业精神，时刻激励着我充满勇气，为了让教学闪动灵性的光芒，我不断挑战自我，大胆地接受中央教科所推行的“现代小学数学”教材实验。实验过程中，我努力挖掘教材编者意图，根据学生身心特点因材施教。艰辛地摸索使我的教学品位有了
7、显著地提升，取得了多种荣誉，得到领导和同事的赞许，也得到学生的喜欢，家长的认可。 实践中，我们要不断培养自己的灵性，用心上课，追求灵性的课堂，赋予教学的智慧和技艺，给予课堂的生命和活力，让孩子们对学习充满热情和兴趣，从而培养学生成为未来幸福生活的创造者。 四、拥有心性的教育艺术 在品读“教师教育最需要什么”这部分内容时，我感触最深的是肖川博士指出：“教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。” 所以我们的教育一定要做到有“ 心”。教师的职业时刻引领着我充溢“五心”爱心、诚心、信心、耐心、恒心。 在学习上，“庭”是一个思维反
8、应较慢的学生。在一年级学习10以内加法和相应的减法时，他只能通过数数才能得出结果。20以内的加法和相应的减法，对于他来说更难了，什么“凑十法”、“想加法算减法”、“连减法算减法”、“先用10来减再把两零合”一概不会，我只好还让他借助手指，做加法，“心中记大数连着数小数”；做减法，“心中记减数伸出手指数到被减数”。因为他的速度比较慢，考试时只能完成一部分试题，考分一般在50分左右。在学习过程中，我坚持永不放弃的信念，在争得家长的紧密配合下，经过一段时间的训练，他也能赶上一般同学的速度。 在班级里，“婕”是一个文静的小女孩，学习很认真，可她对数字敏感性差，作业和考试时总会看错数字，因此，我让她在作
9、业时，可以放声读数，强化感知，最终取得显著的成效。 在学生中，“雅”是一个性格非常内向的女孩，刚上一年级时接受知识比较慢，课堂上从不主动举手，我就利用课余时间对她进行补课，并不断地鼓励她相信自己一定能行。经过我的不懈努力，“雅”的进步特别大，后来成绩非常优秀，一直到小学毕业始终站在优秀的行列。 这份职业精神，始终规范着我的教学行为。“以教书育人为己任”是我的左右铭。教学中我铭记陶行知老先生的名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”做学生学习和成长的引导者、激励者、学习活动的参与者。就像书中所说：做一名阳光的教师，用理想教书，用心育人。 一本好书，往往就是一粒善良的种子，一粒精神的种子，这些种子适时地播撒在心田，就有了真善美品格的萌芽。我想：教师最需要什么就是一本这样的书，我还要去精读品味，自觉地充实自己的精神空间，守住精神家园，享受完美的教育人生。 2
