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1、数学广角有序搭配教学设计数学广角搭配教学设计 桃江玉潭学校 付洪林 教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第8单元“数学广角搭配”。 教学目标： 1学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 2感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 3在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、相机
2、、数学题卡、课件等。 学具准备：数字卡片、水性笔、奖品等 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 1 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程： 一、激情导入 1、同学们，我们又见面了，你们还认识我吗？现在我们来做个游戏，好不好？ 举例：师：上海，生：海上上海、外国、牛奶、牙刷、天冷、妈妈爱我，56、89.在这个游戏中，你有什么发
3、现？ 师：前面的和后面的交换了位置，那56变成65呢？ 恩，小朋友们真厉害。今天咱们就要用这个知识来解决数学问题。 二、自主尝试 来到我们二1班啊，有一位老师邀请我去她家做客，想不想知道去哪位老师家？看看，谁家啊？ 师;我准备乘坐这个号码的车(车牌为湘HE55*)去她家，谁来猜一猜，后面可能是哪两个数？ 同学们刚才的猜测是没有根据的，下面我们来看看提示： 车牌的最后两个数是由1、2、3组成的两位数，每个数的十位数和个位数不一样。 1、师：从题中你知道了什么哪些信息？ 师：这个两位数里只能出现哪几个数字？能不能出现11、22、33，为什么？ 2 2、 猜一猜 三、合作探究 1、小组合作,摆数写数
4、 还有么？一共能组成多少个两位数？你有什么方法快速地将这些两位数找出来？请小组合作，摆一摆，写一写。 2、.汇报交流，总结方法 我组成了 个两位数，分别是 ，我是这样想的 。 交换法： 定位法 师：小朋友们，咱们用这两种不同的方法，都组成了几个不同的两位数呢？6个。 看看这两种呢、组得对吗？，为什么？ 3、什么叫重复？什么叫遗漏？怎样搭配才能不重复不遗漏？ 这就是咱们今天学习的新本领 4、师小结：只有做到了有序的思考，才能不重复，不漏掉，把所有结果都展示出来。 再遇到此类问题，你能有序搭配，做到不重复、不漏掉吗？那用你们喜欢的方法再试一试。 5、揭示车牌： 车牌遮去的部分是这些两位数中最大的数
5、。 那它是多少呢？ 揭晓答案：32 3 四、展示交流 1、彭老师家的门牌号码是由0、1、2组成的两位数，十位和个位也不相同，有可能是哪些号码呢？ 2、判断;如果用0、1、2这三张卡片，想一想，我们可以组成哪些两位数？ 0、1、2为什么在数学里就只能组成4个两位数呢？ 3、今天我们班的孩子表现真好，彭老师决定邀请所有同学一起去她家做客，那我们将花朵当做礼物送个老师好吗？听要求：现在我们题卡上有很多红、黄、蓝的小花，每个花瓶插两朵不同颜色的花进行搭配，左右各一朵，你能有序搭配出几种呢？ 五、练习提升 1、今天孩子们表现都很棒，得到老师奖卡的同学请举起你的卡片让我们看一看。哦，这些卡片上还写着汉字呢
6、？你能用卡片上的汉字与其他同学搭配，组成不同的词吗？请到讲台上展示出来吧。 2、师：小朋友们，今天和老师玩得开心吗？那你都有哪些收获？有什么想对大家说的？ 师：小朋友们们，你们知道吗？在我们的生活中还有很多地方需要用到搭配的知识，搭配时要按顺序，才能不重复也不遗漏。 3、师：小朋友们，看到你们灿烂的笑容，老师想给你们拍照留念，老师和两名同学站成一排合影，有多少种站法呢？ 这个问题咱们下了课再接着探讨吧！ 好了，改天我们一起相约去彭老师家做客，好吗？这节课咱们就上到这，下课！ 4 板书设计 有序的搭配 不重复、不遗漏 交换法 定位法 十位 个位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 十位 个位 5 十位 个位 6
